《威尼斯小艇》優秀說課稿

　　一.說教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第四組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

　　二.說目標:

　　根據《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：一是透過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關係；二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是透過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣。

　　三．說重難點：

　　1．重點:瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

　　2．難點:學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。

　　四．說學法：

　　我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發展。而語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是隻是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養學生具有感受、理解、

　　五．說教法：

　　基於以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠端教育資源，透過播放與課文相吻合的影片資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文字之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反覆品讀、感受、理解、欣賞優美的語言文字，然後組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最後小結延伸，讓課內外相結合。

　　六．說教學過程：

　　（一）、創設情境激趣匯入

　　“興趣是最好的老師。”開課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段激情的導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學生學習課文的慾望。

　　（二）、初讀課文整體感知

　　當學生的閱讀激情調動起來後，我馬上讓學生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學生交流讀後的收穫，使之對課文的內容有個初步的感知。

　　（三）、品讀感悟理解交流

　　《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的`分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學環節中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規教學模式，根據學生的需要確定學習順序，可從學習“小艇的獨特構造”入手，也可從學習“船伕的技術高超”入手，還可以從學習“小艇與人們的生活息息相關” 開始。在學習每部分內容時，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學生創設情境、組織交流、點撥評價。

　　首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這裡，最想把什麼拍下來？”接著讓學生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，並做上記號。然後組織學生廣泛交流，教師予以指導。

　　（1）、學習交流二至三自然段

　　當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，並談談自己的感受，接著引導學生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受，然後讓學生帶著自己的感受去朗誦這段，並試著背誦。

　　對於第三自然段的處理，我只是讓學生透過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然後讓學生美美地讀讀這段即可。

　　（2）、學習交流四自然段

　　在引導學習這段時，我採用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。先讓學生自由讀課文，思考並找出描寫船伕駕駛技術好的語句進行理解，接著讓學生同位一人讀一人表演，再讓學生欣賞船伕駕駛技術高超的影片資料，最後讓學生直觀感受後再品讀這段，真正體會到船伕駕駛技術的高超。

　　（3）、習交流五至六自然段

　　課文最後兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。文字淺顯易懂，學生易於理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網上的圖表引導學生根據要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結合描寫的好處。記得當我上到這裡的時候，胡秋涵同學竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，並且她還要求同學們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。於是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

　　（四）、小結課文拓展延伸

　　當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內又將帶向課外，讓他們去感受東方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。

　　七．說板書：

　　最後，談談我對板書的思考。我認為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設計如下：

　　外形奇特：長窄深翹

　　威尼斯的小艇船伕技術好：操縱自如

　　與人關係密切：白天夜晚