《撒哈拉以南的非洲》的說課稿

　　一、說教學目標

　　1．知識目標

　　①透過閱讀各類地圖和圖片，瞭解本區的地理位置範圍和主要國家。

　　②知道本區是黑色人種為主的地區，瞭解非洲黑人的原始居住地分佈於自然地理環境外來移民關係。初步瞭解非州文化。

　　2、能力目標

　　①透過本區大量的人文與自然景觀影象，地理分佈圖的閱讀分析，培養學生運用地理影象獲取知識和記憶知識的能力。

　　②透過非洲黑人原始居住地與外來移民長期殖民統治問題，培養學生綜合分析問題，辯證思維的能力。

　　3．德育目標

　　①透過非洲黑色人種文化.風俗.藝術和非洲民族解放運動蓬勃發展的知識講解，進行種族平等，維護世界和平發展和平發展的國際主義教育。

　　二、說教學重點

　　①黑人原始居住地分佈於自然地理環境的關係。

　　②撒哈拉以南非中的地理位置。

　　三．說教學難點

　　本區的地形特徵。

　　四．說教學方法

　　採用讀圖分析.比較分析.綜合分析的教學方法。

　　五．說教學過程

　　在匯入部分，我採用遊戲-------給動物安家，來引起學生的興趣，同時增進師生感情，因為面對的是初一的學生，不是自己教授的班級。然後用一段視屏過渡到這節主題——撒哈拉以南的非洲的自然環境。

　　在新授部分，第一步，我採用讀圖分析法，帶領學生一起分析圖8.25和圖6.26，讓學生明白本區的緯度位置和海陸位置，接著找出一些地形區的名稱及河流，最後共同總結出本區的地勢特點。這樣設計的目的.是把學生動腦和動眼結合起來，為下面一個環節做鋪墊。第二步，請學生畫出非洲的輪廓圖，可參照書第九頁的圖6.12，培養了學生動手畫圖能力，接著在把前面所找的地理事物名稱填注進去，再次引導學生觀察圖，做到動腦、動眼、動手的三維結合。第三步，分析本區的氣候型別，以哪種為主，隨後也就引出一個問題，動植物景觀受氣候因素影響，告訴學生：氣候影響著地理位置，氣候有影響著動植物景觀的變化，是一個普遍的地理規律。第四步，瞭解黑人原始居住地，引導學生看圖8.29，並思考兩個問題：歐洲人來的目的？對本區的影響？由這一步連結到第五步，瞭解本區的資源並且進行德育滲透，最後以《少先隊隊歌》結束本課。