《反彈傳接球、跑中的耐久跑》的說課稿

《反彈傳接球、跑中的耐久跑》的說課稿

　　一，課的內容：

　　省編教材高中三年級籃球中的反彈傳接球，跑中的耐久跑。本課以反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

　　二，教材分析：

　　籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，本課的目的是讓學生明確傳，接球技術是影響個體與整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性，主動性精神，提高學生選擇運球，傳接球的能力以及連線各種技術動作和實際對抗能力和培養學生團結協作，互相幫助的精神。其中重點的`是手控制球的能力和時間，空間的判斷能力；難點是傳接球的準確性，高成功率。耐久跑本學期共4個課次，本課為第3課次，重點掌握耐久跑的呼吸，透過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，同時為下次課打基礎。

　　三，學情分析：

　　本課教學物件為高三年級30名男生和15名女生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把身體運動與籃球技術的配合意識很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。而對於耐久跑來說，學生透過多年的學習，他們已認識到耐久跑是鍛鍊身體的重要手段之一，但是同時他們卻對枯燥乏味，週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　四，教學目標：

　　1，認知目標：學習與瞭解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用，耐久跑中呼吸調整技術的一些基本知識。

　　2，技能目標：透過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球，移動，跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合，技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　　3，情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

　　五，教法設想：

　　1，反彈傳接球採用嘗試，比較教學法，使學生在嘗試中，在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　2，耐久跑採用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。比如足球場的對角線配合四周環繞跑動練習；

　　3，採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

　　4，整堂課採用收，放，松，緊相結合的組織方法。

　　六，學法指導：

　　本課採用"探討———對比———學習————創造————練習————互評———鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗，想象，演示，分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

　　七，教學流程：

　　1，熱身：應球跑動籃球場兩圈，教師指導學生練習，控制學生跑動節奏；

　　2，反彈傳接球，教師傳授知識，線路指令，講評練習。

　　3，耐久跑：學生根據教師所提供的圖形跑練，定時跑練，反饋評價。

　　4，整理放鬆 ———放鬆（音樂放鬆操），學生互評，教師小結。

　　5，下課 ———收器材。

　　八，學生身心狀態預計：

　　整堂課練習密度約為：傳球練習強度達28——31%，練習強度為中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。

　　九，課堂情感氛圍：

　　1，激發興趣；

　　2，積極思維；

　　3，協作互助；

　　4，守紀，緊張，奮進，活潑。

　　十，場地器材設計：學生人均持球一個在校籃球場集中上課