中國人失掉自信力了嗎說課稿

　　一、說教材

　　《中國人失掉自信力了嗎》是人教版九年級上冊第四單元的一篇議論文。本單元所選的四篇議論文，具有豐富的人文教育資源。《課程標準》中要求“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向……”魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎？》選擇了特定歷史時期敵方的論調，在以大量事例對敵方錯誤的論調進行無情的鞭撻基礎之上，作者又提出了自己的論點，進而進行了論證，這是對學生進行愛國主義教育以及語文薰陶的極好文字。

　　我們的學生對“自信”二字的理解，只是停留於表面，限於感性，未能深入，不能昇華，所以在教學過程中，我將盡量避免空洞的說教，只充當導演的角色，把學習的主動權交給學生，也就是要體現“以學生為主體，以老師主導”的教學理念，讓他們自己去體會文中所包含的感情，在潛移默化中培養他們的自信心。

　　所以本節課的教學目標如下：

　　知識目標：學習議論文的寫作特點及本文的駁論方法。

　　能力目標：培養學生自主、合作、探究式的學習能力。

　　情感目標：透過討論交流培養學生的自信心。

　　二、說教法

　　《中國人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據本節課的教學目標和重、難點，我準備採用聽讀法、討論法、欣賞感悟法進行教學。

　　聽讀法：聽讀可讓學生理會文章內容，把握文章結構，理解文章情感。

　　討論法：這是本課教學的主要方法。它可以培養學生說的能力，幫助學生樹立自信心。

　　欣賞感悟法：歷史已成過去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環節我將展示一些圖片讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。

　　三、說學法

　　本課教學過程分為四大板塊，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”，指導學生透過“聽、說、讀、寫”四個環節感受文章所體現的自信心，並在此過程中培養能力。