《我們不擁擠》大班社會活動說課稿範文

　　尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是大班社會活動《我們不擁擠》。我將從一、教材分析；二、目標定位；三、活動準備；四、教學法運用及教學流程，五、活動延伸來展開今天的說課。

　　一、教材分析：

　　《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發展”的聲音，同事之間也經常會為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和遊戲中大班孩子們已經有了一定的規則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我設計了本次活動課《

　　我們不擁擠》。本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的，從而進一步體現《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。

　　二、目標定位

　　基於以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度將本次活動的目標定位於：

　　1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

　　2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　3、聯絡生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。

　　根據活動目標和幼兒實際發展水平，我把重點定位於：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　三、活動準備

　　活動準備是為完成活動目標服務的，幼兒透過與環境、材料的相互作用獲得發展，活動準備必須與目標、幼兒能力、興趣和需要相適應。因此，我作了如下準備：

　　（1）知識經驗準備：平時引導幼兒觀察生活中常見擁擠的情景，為活動積累相關經驗。

　　（2）物質材料準備：多媒體課件，倒計時器，投影儀

　　擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

　　四、教學法運用及教學流程

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難，環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：一、首次比賽：分析失敗的原因；二、再次比賽：構建取球的規則；三、第三次比賽：體驗規則的重要；四、聯絡生活，感知擁擠危害；五、模擬演習，練習緊急撤離。下面我做具體的闡述：

　　一、首次比賽：分析失敗的原因

　　1、出示裝有綵球的塑膠瓶，介紹比賽方法和規則。

　　2、幼兒自選裝有綵球的塑膠瓶分成五組進行操作。

　　3、記錄比賽成績。

　　4、分析失敗原因：你們遇到什麼困難了？球為什麼堵在瓶口？

　　5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

　　6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

　　“瓶中取球”的遊戲一下子提高幼兒的興趣，幼兒透過直接感知實際操作和親身體驗獲得了遊戲經驗：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

　　二、再次比賽：構建取球的規則

　　1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

　　2、記錄比賽結果。

　　3、分析取球少的原因：為什麼一個一個拉球之後，一分鐘內取得球還這樣少？

　　師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來後，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

　　4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

　　5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我後不著急，團結協作快又多。

　　三、第三次比賽：體驗規則的重要

　　1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。

　　2、分組比賽，記錄比賽結果。

　　3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。

　　透過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

　　四、聯絡生活，感知擁擠危害

　　1、觀看錄影（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。

　　師：他們做得對嗎？這樣做會怎麼樣？

　　小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

　　2、觀看錄影（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

　　師：他們是怎麼做的？這樣做會怎麼樣？

　　小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

　　五、模擬演習，練習緊急撤離

　　1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。

　　2、講解“地震撤離演習”的方法。

　　師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

　　3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。

　　（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

　　《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬鬆、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的`師生互動、生生互動。因此，在活動中我始終遵循這一理念：1、遊戲情境法：透過玩“瓶中取球”的遊戲引出活動，提高幼兒的興趣。

　　2、自主討論探索法：透過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

　　3、提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯絡起來解決重難點。

　　4、比較法。活動中安排了日常生活中常見的兩組影片案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，透過兩組影片的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯絡自己的日常行為進行反思，以此指導後面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。

　　以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念薰陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！