《羅斯福新政》說課稿6篇
《羅斯福新政》說課稿6篇
引導語：《羅斯福新政》改變了一個國家的蕭條面貌，拯救了國家經濟，下面是小編為大家整理的《羅斯福新政》說課稿，歡迎大家參考借鑑！
《羅斯福新政》說課稿篇1
今天我說課的課題是《羅斯福新政》(此處應有板書)。
根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麼、怎麼教、為什麼這樣教為思路，從說教材、說學情、說教學過程、說板書等幾個方面加以展開。
首先，來談談我對教材的理解。1929年到1933年的資本主義經濟大危機時期，美國首當其衝，陷入極為嚴重的經濟和社會危機中。羅斯福總統利用國家干預手段，提出了一系列緩解危機的經濟和社會改革措施，史稱“羅斯福新政”。本課第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內容，第三個子目“擺脫危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個子目層層遞進，邏輯分明。我在處理教材時將格外注意知識的系統化呈現。
俗話說：“知人，才能善教；善教，必先知人。”教學活動是圍繞學生展開的，因此要對學情進行分析。高一的學生經過初中的歷史課程學習，已經掌握了一定的歷史學習方法，他們思維活躍，求知慾旺盛，參與積極性高，但思維的深度和廣度還不夠，需要老師在教學中予以點撥、引導。
根據以上對教材和學情的分析，我設定了以下三維目標：1、知識與能力目標：簡述羅斯福新政的主要內容、特點及其主要影響；2、過程與方法目標：透過創設情境和合作探究，初步形成論從史出的史學意識；3、情感態度與價值觀目標：辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整，感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識。
根據我的教學目標，提煉出本節課的重難點：重點，羅斯福新政的內容、特點及影響。難點，歸納分析羅斯福新政的“新”。
為了實現教學目標、突破重難點，達到良好的課堂效果，本節課我採用的是情境教學法、史料教學法以及小組討論法。
下面重點談談我的教學過程
在匯入環節，我準備了羅斯福在總統就職典禮上的演講，用羅斯福總統淵博的知識、出眾的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心把學生緊緊地吸引到課堂上來，開啟他們的思維和想象力。
在演講激情澎湃的餘韻中，我會向學生丟擲本節課的第一個重點問題：假如你是羅斯福總統的內閣成員之一，你會採取什麼措施幫助美國渡過這場危機？這裡我設定了小組討論，並請學生根據大螢幕上呈現的四個情境分別進行討論：
情境一：據統計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經上升到5500家，有900萬儲戶失去了自己的存款，就在羅斯福總統宣誓就職的前一天，全國32個州的銀行關閉，人們手拿支票，卻無法兌換。
引導學生從金融方面進行分析。
情境二：大危機中，境況最慘的是農民，農民負債累累，農產品價格降到歷史最低點，豬肉五分錢一斤等。
情境三：1933年的《工業復興法》
情境四：田納西水利工程的水壩圖片
根據我在PPT上所設定的，以及學生們對課文資訊的蒐集和提取，他們能夠總結出羅斯福新政金融、農業、工業以及公共工程四個方面的措施。(此處應有板書)
接下來我會請學生們再次換位思考，假如你生活在當時的美國，作為一個普通民眾，你能感受到新政後有什麼變化？學生們可能會說出“農產品價格上升了”、“失業人數減少了”等直觀的感受，緊緊抓住學生們的這一感受，我會丟擲本節課的重點問題：羅斯福新政產生了哪些影響？引導學生從美國國內以及整個資本主義世界進行分析。(此處應該有板書)
我們常說“羅斯福新政”，那麼羅斯福新政到底“新”在哪裡呢？引導學生從國家干預、社會福利等方面進行分析，新政“新”在國家干預的新模式。
以上環節環環相扣，通過歷史情境的設定，帶著學生們跨越了時間和空間的障礙，來到了當時當地的美國，體會新政的具體措施及其帶來的影響，極大地調動了學生們的積極性，打開了他們的思維和想象力。
講到這裡，本節課也接近尾聲，我會與學生共同總結本節課學習的內容，並佈置本節課的拓展延伸作業，***總統在上臺之後也採取了一系列的措施，改善美國的經濟狀況，請根據本節課所學，試著分析***總統上臺了採取了哪幾方面的措施，這些措施又產生了什麼影響。
這樣的作業佈置，既鞏固了本節課所學，又能夠以史為鑑，學為今用。
《羅斯福新政》說課稿篇2
【教材分析】
本節課是華東師大版第三單元《急劇動盪的現代世界》的第十一課內容，它在本單元中起著承上啟下的作用，《世界經濟大危機》是《羅斯福新政》的背景，它對戰後的資本主義產生了重大影響。羅斯福新政也對美國經濟的恢復起到了重大作用，同時新政的措施也有現實意義，對於現在我們建設社會主義和諧社會有借鑑作用。
【教學目標】
1．知識與能力
瞭解羅斯福新政的背景，列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調
節機制形成中的作用。
2．過程與方法
透過案例教學法培養學生的自主學習能力,透過角色扮演法設定歷史的情景，培養學生理解羅斯福新政的措施；透過對歷史人物羅斯福的學習，培養學生辯證的評價歷
史人物的能力。
3．情感態度與價值觀
透過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養學生直麵人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯福總統對美國發展做出偉大貢獻的經
歷中吸取精神力量，培養學生對遠大理想的追求和永不放棄
的優秀品質。
4.教學重點難點
重點：羅斯福的主要內容和作用
難點：對羅斯福新政的評價
【教法分析】
主要是以學生為主體，透過講述法、討論法等方法的運用充分調動學生參與教學的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人。培養學生分析、比較、歸納、的能力。認識改革的複雜性和系統性，並適當進行情感教育。
【教學過程】
創設情境：大家都有看病的經歷，請同學們回想一下看病的幾個步驟，透過學生討論簡單得出以下幾步
1、看病情
2、查病因
3、開處方
4、看療效
四個步驟，教師由此引入課文，人會生病，國家也會生病，在資本主義國家以美國為例也生了一場大病。下面就讓我們一起穿越時空,來探究美國這場病吧.
一、查病情：
下面是一個嚴寒的冬天，衣著單薄的美國採煤工人的
女兒和她母親的一段對話：
女兒：媽媽，這麼冷的天， 為什麼我們家不生火取暖？
母親：因為沒有煤炭。
女兒：為什麼沒有煤炭呢？
母親：沒有錢買。
女兒：為什麼沒有錢呢？
母親：你爸爸失業了。
女兒：那為什麼失業呢？
母親：煤炭多了，賣不去
接著觀看《大國崛起》影片，更深入地瞭解美國發病的症狀。
教師提問:美國的這場病症表現在什麼方面,請大家用一句話來概括美國的這場重病.
教師總結:大危機給美國以空前嚴重的打擊,美國已經病入膏肓了.
二、找病因：
請同學們扮演小醫生診斷一下美國經濟危機的病因。 .
三、開處方：
面對日益嚴重的經濟危機,假如現在有兩位醫生,民眾會選擇哪位?
胡佛pk羅斯福,闡述各自的見解。胡佛以“最好的經濟
是完全自由的市場經濟，最好的政府是不干預經濟的政府。
組織生產是企業的事，政府不應該去管。”競選另外一個競選總統的人是民主黨候選人富蘭克林·羅斯福。大家對羅斯福有什麼瞭解？
多媒體錄影展示羅斯福生平,羅斯福以“我為你們和我自己在這裡表示決心，要為美國人民舉辦新政。”作為競選綱領，得到民眾的支援，在選舉中以巨大的優勢擊敗胡佛，當選為總統。
教師：羅斯福就任總統以後，頒佈了這樣一條命令：凡是有困難打電話向白宮求助的，一概不準結束通話，政府裡必須有人同他談談。羅斯福自己也隨時願意接電話。他還發明瞭“爐邊談話”的形式，在廣播裡像拉家常似的，向民眾介紹國家的形勢和大政方針，通俗易懂。每次講話，都是以“我的朋友”開頭，給人感覺非常親切。有一個普通的工人，看到羅斯福總統表示願意接聽電話，就給總統打了個電話。 學生活動一:
工人：尊敬的總統先生，我是一名普通的工人。我每週要工作55個小時，周工資才60美分。您知道的，現在市面上一頭羊都賣1美元。我辛辛苦苦工作一個星期，工資還不夠買一頭羊。我的妻子前段時間也失業了，家中有老人小孩，他們的生活都沒有保障。希望總統先生幫我們解決這些困難。
羅斯福：我的朋友，請不用擔心。你說的困難，都是我的“新政”所要解決的問題，請相信我，這些問題會得到很好的解決。
教師：羅斯福初任總統時，接過的是一個爛攤子。有的學者認為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在於他擁有一個美國曆史上獨一無二的的‘智囊團’並能充分地發揮它的作用。”早在擔任紐約州州長時，羅斯福就開始羅織各方面專家，組建顧問班子。到入主白宮時，這個班子已初具規模，後經挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源。請同學們來扮演一下羅斯福的“智囊團”成員的角色，一起對如何應付“爛攤子”出謀劃策一番。
工業、就業委員：你好，我們現在已經出臺《國家產業復興法》，規定工人最低工資和最高工時由原來每週工作55個小時，工資一共60美分，到現在每週工作40小時，最低周工資12美元。
對於失業的人，羅斯福正式宣佈實行以工代賑計劃，實現再就業。明確規定對有工作能力的失業者不發放救濟金，而是幫助其透過參加不同的勞動獲得工資。
《羅斯福新政》說課稿篇3
課標要求：
列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節機制形成中的作用。
教學目標：
知識與能力：瞭解羅斯福新政的背景；識記羅斯福新政的內容和兩個階段；理解其特點和影響。
過程與方法：
1.按照發現問題→查詢資料→課堂探究→得出結論→課後延伸五個步驟學習本課內容。
2.透過設定情境，激發學生的質疑精神，掌握質疑的方法；
3.透過史料的學習與運用，培養學生論從史出的能力。
情感態度與價值觀：
1.學習羅斯福不怕困難、堅韌不拔的精神，並將之落實到實際行動中。
2.透過學習羅斯福新政的作用和意義，認識創新的重要性，激勵學生大膽創新的信心和行動。
教學重點：羅斯福新政的主要內容
教學難點：羅斯福新政的作用和意義
教學過程：
單元框架問題：
1. 胡佛的經濟政策為什麼不能緩解經濟危機？
2. 羅斯福是誰？他為什麼要實行新政？
3.羅斯福的新政的內容有什麼？產生了什麼結果？為什麼會產生那樣的結果？
4.羅斯福新政為什麼不能從根本上消除經濟危機？
5.羅斯福新政有什麼影響？
6.羅斯福新政與我國社會主義市場經濟的比較。
教師準備：前兩個問題由學生在課下收集資料，上課的時候由各組指派同學向全體同學講解，其餘是課上學習、討論要解決的問題。
講授新課：
預習落實階段：學生代表上臺發言，有的小組還製作了幻燈片，將他們查詢的資料向全體同學展示。
講授“羅斯福新政的內容”一目，運用情境教學法，將學生帶到胡佛時代，讓他們體驗當時的困境並且理解羅斯福新政的各項內容都是非常有針對性的。
例如，“整頓銀行與金融業”。由於大蕭條是由瘋狂投機活動引起的金融危機而觸發的，當時國家整個銀行信貸體系陷入癱瘓，羅斯福要做的第一件事，是必須儘快恢復公眾對銀行的信任，因此改革也首先從整頓銀行與金融業開始。羅斯福採取的這些非常措施，對收拾殘局、穩定人心起了巨大的作用。公眾輿論評價，這個行動猶如“黑沉沉的天空出現的一道閃電”。到1933年4月，存回銀行的通貨已達10億美元，這說明羅斯福整頓銀行與金融業的措施，很快起到了恢復銀行信用的作用，促進了金融體系的正常運作，為工農業生產的恢復提供了前提保證。
講授“特點”時，運用比較法進行教學。各組學生都將羅斯福新政的各項內容與胡佛時期政策的比較，從而得出了基本一致的結論。即在不觸動資本主義制度前提下，加強國家政權對經濟進行干預，透過法律形式把國家保障經濟穩定和發展的責任固定下來,是資本主義執行機制和資本主義生產關係自我調節的成功典範。
講授“羅斯福新政的作用和意義”一目，運用閱讀法。要求同學們在教材中找到這部分內容。
課堂反饋：課堂練習
佈置作業：比較羅斯福新政與德意法西斯專政對世界的不同影響。
課後思考：羅斯福新政與我國社會主義市場經濟的比較。
評價設計：小論文：《我說羅斯福新政》
要求：根據本節課知識以及自己對羅斯福新政的理解完成小論文，並對羅斯福新政進行評價，觀點不限，有相關論據即可。字數：400字。
《羅斯福新政》說課稿篇4
課程標準
列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的主要特點，探討其在資本主義自我調節機制形成中的作用。
教材分析
高中歷史新課程的內容共有三個必修模組，25個學習專題，這些專題絕大多數都是綜合性的，即：一個專題涉及很多歷史事件或歷史現象。唯有必修2專題六“羅斯福新政與當代資本主義”，以一個大事件——羅斯福新政為核心，其中“自由放任”的美國、羅斯福新政和當代資本主義的新變化，實際上也就是羅斯福新政的原因、措施及產生的深遠影響。所以足見本課重要性。
高考展望
羅斯福新政是近年高考考查的重點之一，考查內容廣泛，涉及到新政的背景、內容、特點、影響等各方面；考查形式多樣，有列舉
說明、比較分析、表格填空、歷史小論文等; 考查角度新穎，有新史觀、計量史學、人文精神等；考查題型既有選擇題也有非選擇題。
在備考複習中，同學們必須多角度領悟羅斯福新政的來龍去脈，如從增加就業機會、建立社會保障和完善福利制度等角度審視當前我國政府在關注民生、構建和諧社會方面的措施；從社會立法提高工人政治經濟地位看我國當前深化國有企業改革；從擴大內需、刺激生產的角度分析當前我國深化改革擴大開放的必要性；將羅斯福新政和 2008年的美國“次貸危機”結合起來，考查政府全面干預經濟的政策和效果等。同時綜合比較蘇俄新經濟政策、美國羅斯福新政和中國的改革開放，認識不同社會制度之間在經濟建設方面的相互借鑑。從現代化發展模式方面比較美國羅斯福新政和蘇聯斯大林模式的異同及其相互關係。
學情分析
高中學業水平考試A率為20％，B率為65％，C率為15％。剛經歷了學業水平考試，學生對基本史實的記憶相對較好，但是學生的歷史素養和歷史思維能力較欠缺。
教學目標
1.知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節機制形成中的作用。
2.過程與方法：依據建構主義理論，把研究性學習的方法引入課堂，充分利用教材資源，重新整合教材，創設情境，發現問題探究地解決問題拓展問題；透過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養學
生理解羅斯福新政的措施。
3.情感態度與價值觀；新政是美國資本主義發展的需要羅斯福新政對美國曆史發展和以後資本主義發展產生深遠影學習羅斯福身殘志堅，愛國救民，樂觀自信，改革創新等精神。
教學重難點
重點：羅斯福新政的內容及作用
難點：羅斯福新政的影響
教學過程
匯入：師:司馬遷說過“普世必有非常之人，然後又非常之事，有非常之事，然後有非常之功”。那麼咱們今天就一起來了解上個世紀美國曆史上出現的一位非常之人以及遇到的非常之事和他建的非常之功。
(一) 非常之人——（3分鐘）
師：問題設計1：你對羅斯福知多少？（補充史料:20世紀30年代初,羅斯福推進新政困難重重,他的一位朋友感慨地說：“假如你成功了，你就是美國曆史上最偉大的總統”，羅斯福沉鬱良久，帶著預言家的口吻說：“假如我失敗了，我將是美國曆史上最後一位總統”）
生：略
(二) 非常之事（合作探究20分鐘）
師：羅斯福初任總統時，接過的是一個爛攤子,有的學者認為“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就重要的原因就在於他擁有一個美國曆史上獨一無二的‘智囊團’並能充分地發揮它的作用。” 早在擔任紐約州州長時，羅斯福就開始羅織各方面專家，組建顧問班子。到入主白宮時，這個班子已初具規模，後經挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時的主要思想來源。
請同學們來扮演一下羅斯福的“智囊團”成員的角色，一起對如何應付爛攤子，並完成表格。
討論提示
(1) 整頓財政金融體系 。思考：金融調整的核心是什麼?
(2) 復興工業.思考:實現復興的關鍵是什麼?
(3) 調整農業政策.思考:農業政策具有怎樣的特點?你有什麼好的建議?
(4) 社會福利。思考:社會福利包括哪些方面?每個方面有什麼作用?
《羅斯福新政》說課稿篇5
一、設計理念：
為了使我們的複習更適應現今高考得發展趨勢及能力要求，使我們的複習更具有針對性，本節課複習理念是圍繞基礎知識、基本能力的三步走戰略：雙基落實、雙基深化、雙基拓展；以“師生合作探究”作為教學設計的基本模式，使學生積極思考、積極參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，從而也培養學習歷史的基本能力。
二、教材分析：
（一）教材地位
本節內容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學生掌握的重要內容。
1929—1933 年資本主義經濟大危機是羅斯福新政產生的重要歷史背景，羅斯福新政對戰後美國及世界資本主義經濟發展的影響。同時新政的措施也有現實意義，對於現在我們建設社會主義和諧社會有借鑑作用。
（二）教學目標：
1、知識目標：
羅斯福新政的背景和內容；羅斯福新政的特點、實質和影響。
2、能力目標：
透過學生主動參與，培養從不同角度發現問題，合作探究和小組協作的能力，從而加深對歷史和現實的理解；同時透過討論鍛鍊學生的表達和歸納的能力。透過對歷史人物羅斯福的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的能力。
3．情感目標：
透過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養學生直麵人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯福總統對美國發展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量，培養學生力爭做一個有益於社會、推動社會進步的人；培養學生對遠大理想的追求和永不放棄的優秀品質。
（三）教學重點、難點及其依據
1、重點：羅斯福新政的背景、措施、影響。
依據：羅斯福新政的實行可以說是在1929—1933年世界性經濟危機這一特定的歷史背景下為緩和經濟危機帶來影響所採取的措施，實行的措施社加到金融、工業、農業、社會保障的'能夠方面、無論對當時的美國還真是戰後的資本主義世界、抑或應對現在的金融危機和我們的社會主義現代化建設都有重要的影響，因此確定為複習的重點
2、難點：對“新政”的評價；國家壟斷資本主義
依據：能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評價歷史人物和歷史事件是歷史學習需要具備的一項重要能力，因此對“新政”的評價確定為本節課的難點；能夠整體上把握歷史概念的內涵和外延也是學生需要具備的一項基本能力，因此把國家壟斷資本主義確定為本節課的另一難點
（四）教材處理
1、整體把握：為了讓學生能夠對本課有個完整的知識認知結構，更好地突破重、難點，將本課將課本知識整理成：羅斯福新政的背景、內容、特點、影響四部分使學生以網路框架的形式從整體上把握教材內容，使知識本身更具系統化、條理化。
2、多渠道蒐集整理與本課內容相關的資料和素材，進行課程資源的開發，以培養學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史聯絡現實的基本素養。
三、教法學法
（一）教法
本著培養學生真正解決問題實戰能力的原則，採取“教師主導、學生主體、訓練主線”的三為主方式進行教學。
1、導學誘思法——透過設計新的情景，設計新穎的問題引導學生積極主動的思考，從而真正實現教師的“導的作用。
3、情境討論法——“情境設問—討論回答”，從而激發興趣，合作探究。
2、分析探究法——材料演練，理性思考，培養學生解決問題實戰能力。
（二）學法
1、學情分析：高三學生具備較強的閱讀能力、獨立思考能力。但面對新情景轉化問題，發散思維，靈活運用所學知識的能力還有待完善。
2、學法指導
（1）體驗性學習方法：為使學生能夠真正成為課堂教學中的主要參與者，採取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學習方法進行學習。
（2）研究性學習方法：學生在教師的指導下，聯絡社會現實進行分析研究，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。
課前準備
教師準備：
收集好相關資料，完成多媒體課件；
學生準備：
學生查閱相關資料，做好預習工作(在自學閱讀課文基礎上，畫出本節課的線索結構圖；並以小組為單位，透過上網或查閱相關書籍瞭解羅斯福及羅斯福新政，並整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)
四、教學過程：
【高考考情分析】
設計意圖：
透過對近三年高考試題的展示，使學生明確對高考在這節課的體現：包括考點、題型，還可以從中分析可能再考的環節，從而使複習做到心中有數。
（一）匯入新課：美國現任總統和羅斯福的一次超越時空的對話匯入，激發學生的學習興趣
（二）複習新課（37分鐘）
影片《大國崛起》片段一：1929-1933年的經濟危機（2分鐘）
教師：1929—1933年的經濟危機，席捲了整個資本主義世界，德日為擺脫危機，先後走上了法西斯道路，從而挑起了第二次世界大戰，那麼在危機中，美國作為發源地，透過影片我們可以總結一下這場經濟危機給美國帶來怎樣的影響？這次經濟危機爆發的原因又是什麼，具有怎樣的特點？
學生總結：
1.1929—1933經濟危機的表現：
①股市的崩潰；②銀行的破產； ③企業的倒閉；
④工人的失業；⑤饑民不計其數；⑥國民生產總值急劇下降等等。
1. 1929—1933年經濟危機爆發的原因：
資本主義社會的基本矛盾：生產的社會化和生產資料資本主義私人佔有之之間的矛盾；
生產和銷售的矛盾
金融領域的股票投機活動猖獗
3、1929—1933年經濟危機的特點
時間長、範圍廣、來勢兇猛、破壞性強、影響深遠（歐亞戰爭策源形成）
設計理由：
課本上關於經濟危機的講述是乾癟和結論性的，學生比較難於理解和感受經濟危機的危害。透過影片資料再現，讓歷史“活”起來，使學生對歷史產生濃厚興趣，同時也讓學生深刻理解那場經濟危機對人們日常生活的巨大影響。這是理解羅斯福新政的前提。
教師：面對這場來時兇猛的危機,當時的總統胡佛採取什麼方法擺脫危機？結果如何？
學生：奉行自由放任主義（失敗），加深危機
老師：面臨這種狀況，什麼人採取了怎樣的措施拯救美國擺脫危機？
學生：羅斯福透過國家干預的羅斯福新政
一、羅斯福新政背景（板書）
1、經濟危機（爆發原因、特點、影響）；
2、胡佛放任（危機加劇）；
3、人民心願（呼籲改革、走出困境）
《羅斯福新政》說課稿篇6
教學目標
1、知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節機制形成中的作用。
2、過程與方法：查閱並整理資料；透過角色扮演設定情景激發學生學習積極性；透過小組討論、合作學習培養學生的自主學習能力；透過對歷史人物的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的能力。
3、情感態度與價值觀：經濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國曆史發展和以後資本主義發展產生深遠影響。
重點難點
教學重點：羅斯福；新政的主要內容、作用
教學難點：對新政的評價
教學過程：
（一）、新課匯入：
“20世紀80年代美國進行民意測驗，評選美國有史以來最偉大的三位總統，你們知道是哪三位嗎？”
（二）、講授新課：
一、實幹家羅斯福
我們都知道羅斯福是在1932年的總統選舉中當選總統的，當時羅斯福得了477票，胡佛得了59票，優勢顯然在羅斯福這一方，那麼為什麼會出現這種情況呢？
我們是不是可以考慮從當時美國面臨的社會情況分析，當時美國面臨的情況如何？
學生回答：
我們還可以從羅斯福本人來說，他的競爭優勢如何？相比胡佛而言。
學生回答：
教師概括總結：當時美國面臨經濟危機，胡佛面對經濟危機採取自由放任政策，儘管他也採取了一些反危機措施，但因為力度小，規模小，所以效果比較小，沒有使美國擺脫經濟危機。所以當時美國的社會動盪不安，法西斯分子也趁機興風作浪。
而羅斯福總統對自已充滿信心，他曾向美國人民宣佈，如果競選成功，“保證為美國人民提出新政”，他提出的新政口號，使當時的美國人民看到了希望的曙光，認為新政能幫助他們擺脫恐懼，擺脫危機本身。
（板書）1、羅斯福提出“新政”口號
2實踐：銳意進取的“智囊團”、爐邊談話（透過這種形式，羅斯福贏得了廣大美國民眾的支援和信任。）
二、實行新政
（準備）：在上課之前，我把班裡的學生分成4組，以方便學生上課小組討論。
（過渡）：假設在座同學是羅斯福新政“智囊團”成員，你會建議羅斯福首先要在哪個行業採取措施？”
同學們回答：
教師概括：“金融業，因為金融業最先受到經濟危機的影響，遭受的損失也最大，所以要從金融業開始。”
問：“那麼你將會給羅斯福提出哪些具體建議去應對危機呢？給大家8分鐘的時間，按照我們的學習小組就金融、工業、農業、社會保障4個方面進行分組討論，同時同學們要討論出每一個方面的內容、作用影響，每組選出一個代表發言。”
同學們開始了積極的討論，我走下講臺看他們的討論情況，並及時的指導他們，糾正他們。
討論結束後：
每組選一個代表發言，就金融、工業、農業、社會保障四個方面發言，教師做評價補充（從供求方面考慮）。總結出一個表格，得出新政的實質是什麼。
學生思考一個問題：羅斯福應對危機採取的措施與胡佛相比有哪些不同點和相同點?
學生回答，教師總結。
三、渡過難關
學生小組討論出羅斯福新政對當時美國和世界產生什麼影響？
學生回答，教師總結從近期和遠期兩方面總結。
意義：
使美國度過了經濟大危機
緩和了美國的社會矛盾
很多方面改變了美國人的生活
開創了國家干預經濟的模式，影響深遠
五、課堂小結：
本節課主要探討了羅斯福新政的背景，新政的提出，新政的內容、特點以及它的實質和作用，讓學生明白這種國家干預經濟的新模式對資本主義影響深遠。
六、教學反思：
透過這節課的講授，我認為小組合作探究這種方法，可以很好的發揮學生的主體作用，學生也能夠積極的參與課堂，既可以增進學生之間的友誼，也可以發散學生思維，鍛鍊學生的邏輯思維能力，最重要的不再是傳統的教學方法了。但是這種方法也有不足的地方，比如有一部分學生會在課堂上說話，不去討論問題，針對這種類似情況，我們應該正確分析解決。我認為我授課的自主探究方法，在某些具體細節仍然需要大力改進，比如學生討論中的具體反映以及讓學生去評價他們自已的討論結果，老師只是起到點播的作用。