部編版一年級語文上冊《小書包》說課稿
部編版一年級語文上冊《小書包》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的部編版一年級語文上冊《小書包》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
本課主要講了與學生天天形影不離的書包和裡面放的學習用品，讓孩子對學習用品有一定的認識。也屬於看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是六個詞語。第二部分是關於小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認的生字和5個會寫的生字。
二、學情分析：
一年級的學生具有強烈的好奇心，還具備一定的識字能力，但識字能力依然很弱，對於民族語言學生來講，學起來可能有一點點困難，進展稍微緩慢一些，更應加強識字的能力與興趣培養，並應長期堅持養成習慣。
三、教學目標：
1.認識11個生字，會寫2個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.瞭解書包及常見文具用品的名稱與用途。
四、教學重點：
認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。知道一些識字的方法。
五、教學準備：
多媒體課件和生字詞卡片。
六、說教法與學法
在這節課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結合，充分利用漢語拼音幫助學生識字，考慮到民族語言學生基礎相對薄弱一些，在此環節上可能用時稍微長點，重在會認、會讀。在教學過程中設計了各種形式的識字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來貫穿與整堂課的學習。
七、說教學過程：
一、猜謎匯入，激發興趣
1.今天老師給大家帶來了一位朋友，想不想認識它？（生回答）那就請大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書本文具肚裡裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。（課件出示）
師：我相信同學們小腦袋一轉就知道了！（學生猜謎底：小書包?拿出書包讓學生看看）
師：請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然後齊讀題目）
2.識字生詞“書包”
出示書包圖和標註拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪裡見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。
師：你是怎麼記住這個字的？
預設生：我用組詞的方法記住它：“書包”。
師：你的方法簡單而實用，不錯。誰還有好辦法？
預設生:我用“加一加”的方法記住這個字。（數筆畫）
師：老師也有好辦法記住“書”這個字，你們願意聽嗎？（生回答）
師：大家聽好了，老師是根據一句話記住這個字的。高爾基說：“書是人類進步的階梯”。同學們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯，我們只要一直努力就一定會達到頂點的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點。大家來讀讀。
師：透過一句話編個小口訣也能記住生字，所以大家在識記生字時要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在裡面了。
隨機學習“包”字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，並結合不同的識字方法理解字義。
二、聽課文，識記生字、詞語
1.請學生說說書包裡有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等。
師：這麼多的學習用具，有一個人把它們編成了一首兒歌，請同學來聽一聽。）（播放兒歌）
師：同學們聽得真認真，“我的小書包，寶貝真不少”。有什麼？（生髮言）
師：老師把代表這些學習用品的詞語請到了大頻幕上了，大家來讀一讀。
（1）學生自己拼讀課文中的詞語。（課件出示帶拼音的`詞語）
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
2.識記生字。
師：大家請看這些詞語頭上的拼音不見了，你還記得它的名稱嗎？
（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅。（請同學讀）
（3）認讀單個生字。（小老師帶讀，接著開火車讀）
（4）出示詞語卡片認讀。
（5）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設計意圖】識記生字型現學生的主體性，藉助已有的識字經驗，重在激發學生的識字興趣。
三、運用遊戲，複習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.貼標籤：
這是我們的學習用品小超市，老師忘了給他們貼標籤了，誰願意幫老師給它們貼上標籤。
【設計意圖】創設生活情境，以超市購物的方式促進複習鞏固，激發學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師範寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師範寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現結構特點，再到發現關鍵筆畫，最後範寫、練寫、反饋，一步一步，要紮紮實實。
五、課堂總結，佈置作業
1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了2個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2．佈置作業。今天學過的字回家讀3遍。預習課文裡的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
【設計意圖】再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，並能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。