人教版數學六年級上冊百分數的意義和讀寫說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的人教版數學六年級上冊百分數的意義和讀寫說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　今天我所講的《百分數的意義和讀寫》一課，是人教版義務教育教科書六年級上冊第六單元的內容。這部分內容是在學生學過整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數的意義和讀寫是學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎，百分數的意義是分數意義的延伸，有助於學生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實際問題，是小學數學教學中最重要的基礎知識之一。教材先聯絡生活實際呈現了程式格式化進度、服裝面料和裡料的成分、汽車銷售情況的百分數，再結合例項理解百分數的意義，最後教學百分數的讀寫，這樣的內容編排，不僅注重了知識的遷移，體現了與生活實際的聯絡，還有利於加強學生學習能力和應用意識的培養。

　　百分數對於六年級學生來說並不陌生，在知識準備上，他們已經學習了分數的意義，這為學生在理解分數的基礎上，完成對百分數意義的自我建構打下了基礎；在生活經驗上，他們有的可能已經認識了百分數，並且能夠正確地讀出百分數，但還不能從數學的角度準確理解百分數的意義；在學習能力上，他們具備了一定的自主看書學習能力、根據具體問題主動預習能力以及合作交流的能力，因此教學中如何啟用學生的相關經驗，及時引導學生理解百分數和分數的聯絡與區別，讓學生完成百分數意義的建構，顯得尤為重要。基於以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我將本節課的教學目標定位如下：

　　知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　過程與方法：結合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

　　情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數，體會百分數與生活的密切聯絡，感受數學學習的價值，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：理解百分數的意義

　　教學難點：百分數與分數的聯絡和區別

　　在此基礎上將學生的學習目標定位於：

　　1、我能理解百分數的意義，會正確地讀寫百分數。

　　2、我能辨析百分數和分數的聯絡和區別，能用百分數描述和解釋生活中的現象，體會百分數在實際生活中應用的廣泛性和優越性。

　　教法學法：

　　本節課本著“先學後教，以學定教”的原則，採用“五步三查”課堂教學模式，藉助導學案，透過“三學一練一測”，即：三學：獨學自探、合學互探、展學提升；一練：隨機練習；一測：當堂檢測，引導學生採用獨立探索，合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經歷“認識——完善——理解——應用”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。（這裡我要特別說明的是：本節課我雖然採用了高效課堂的教學流程，但並沒有完全的放手，而是在各個環節都進行了適當的點撥，在放手中又適時地扶一把、推一下，使學生能在導學案的引領下更有效的展開自主學習，從而節省教學時間，完成既定的教學任務。另外為了有效解決課內40分鐘完不成既定教學任務這一矛盾，我有意將獨學自探環節的內容作為預習作業，讓學生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班為實驗班級，進行了個人市級實驗課題《小學數學教學中有效預習策略的研究》的實驗研究，學生們已經初步形成了良好的預習習慣，這種提綱式預習作業對他們來說完成起來難度不大，另一方面將獨學自探環節作為課前預習，也能使課堂上學生有更充足的時間進行合作學習，展示提升及鞏固練習，不知道這些算不算是本節課的瑕疵。）

　　教學流程：

　　第一環節：課前預習，獨學自探

　　按照教師出示的導學問題，學生自己研讀教材內容，進行獨立思考，理清知識體系，弄清百分數的意義、讀法和寫法以及百分數與分數的聯絡和區別等問題，完成隨堂筆記。這裡還創設了讓學生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題，力求讓學生體會百分數更易於比較這一優越性，從而讓學有餘力的學生能夠吃得飽，滿足不同層次學生的需要（拓展問題僅供有能力的同學去探究思考，不作為小組展示內容）。這一環節安排在講授新課的前一天，作為預習作業佈置給學生。在新課開始前教師對學生的預習完成情況進行初步的檢查，並給予評價。

　　第二環節：分享資訊，引入新課

　　陶行知先生說過“生活即教育”。小學生學習的數學應是生活中的數學。所以課前佈置了讓學生在生活中找一個實際應用的百分數的作業，開課伊始先讓學生展示蒐集到的百分數，然後教師透過課件展示自己蒐集到的百分數，引導學生初步感受百分數在生活中的廣泛應用，激起學生深入學習新知識的慾望，從而引出新課。

　　第三環節：分步引導，自主學習

　　第一步：合學互探

　　首先小對子間互相檢查學習筆記，用紅筆修正補充，並根據完成情況作出等級評價；然後各個小組在組長帶領下，針對有爭議的問題進行深入交流、進一步修改隨堂筆記，準備預展。

　　第二步：展學提升

　　各個小組透過抽籤明確各自的任務（其中每一個展示單元由一個小組展示，一個小組補充），教師在各組彙報過程中進行隨機的點撥指導。如：強調“%”書寫時要注意斜線兩側的`兩個小圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆，被誤認為零；對學生填寫的百分數與分數異同的表格進行指導。在學生完成展示任務後，找同學講解拓展問題，並透過課件幫助學生更加形象、直觀的瞭解將命中率化成百分數更易於比較誰的投籃命中率高，體會百分數的優越性。

　　這裡我想著重說明的是：這節課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內容引入課堂教學，在學生探究完百分數的讀寫之後，讓學生閱讀這一材料，既能鞏固所學知識，體會百分數的廣泛應用，又可以擴大學生的知識面，適時對學生進行愛國主義教育。數學教材中的“你知道嗎？”穿插於全套教材，內容豐富，極具典型性和概括性，無論是從拓展學生的視野，進行學科間的橫向聯絡，促進學生知識的生活化，還是從中對學生進行愛國主義教育，關注學生的情感態度和價值觀的發展等方面來看都能起到十分重要的作用。但在實際的教學中，因為這個版塊是作為一個非正式的教學內容呈現的，教學目標是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內容並沒有足夠重視，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課後自己讀一讀”。今天這節課我將這一內容作為一個探究的小問題來處理，方法也未必就恰當，但我也是隻想做一個小的嘗試，也想用這種方式來“拋磚引玉”。

　　第四環節：同類演練，達標檢測

　　第一步：隨機練習

　　首先透過完成書上的讀、寫百分數的練習，進一步鞏固所學知識，然後讓學生說出所給資訊中百分數的意義，並談感受，對學生進行“節約用水，保護水資源”的教育；又透過看圖說百分數這樣一道開放式練習，進一步檢查學生們對百分數知識的掌握情況。

　　第二步：當堂檢測

　　有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點，突破難點的目的，所以在隨機練習的基礎上，設計了當堂檢測試題。學生獨立完成當堂檢測練習後，由老師批閱組長的練習，組長批本組組員的練習，併為有錯誤的同學講清錯因，實現“兵教兵，兵強兵”的目的。並設計了趣味練習，讓學生根據成語寫百分數，在激發學生學習興趣的同時，也體現了學科之間的有機整合。

　　第五環節：總結評價，反思提升

　　首先讓學生交流這節課的學習收穫，再次鞏固所學知識；並讓學生用百分數說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現，並根據課堂上所記錄的分數，評選出本節課的最佳小組。最後透過兩句名言結束本節課的教學。

　　教學始終都是一種遺憾的藝術，雖然我竭盡所能，但由於能力有限，所以本節課無論是在導學案的設計，還是在教學流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領導、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進，不斷提高，謝謝。