人物頭部形體解剖說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的人物頭部形體解剖說課稿，希望對大家有所幫助。

　　我說課的內容是《人物頭部形體解剖》。我主要從教材分析、教法學法、教學過程和評價分析四個方面加以闡述。

　　一.教材分析

　　本次課程主要內容是人物頭部形體結構和解剖結構的講解。客觀的說，人物頭部的幾何結構和解剖結構很抽象也很複雜，高中學生理解起來有一定的難度，因此，我在教法學法上採用雕塑的學習方法，學生動手親自實踐，教師引導學生根據人物頭部的解剖結構來進行，形象且直觀。

　　（一）教學目的：

　　情意領域：透過複習所學知識點，讓學生了解人的頭骨結構，培養學生對頭部造型觀念的新認識。

　　認知領域：透過教與學，讓學生了解人的頭骨結構的基本形體概念，深入理解人物頭部解剖結構，掌握頭部的形體結構與解剖結構。

　　操作領域：透過人物頭部基本知識的學習，教師引導學生根據人物頭部的解剖結構採用雕塑的學習方法，學生動手親自實踐培養學生透過結構去理解形體塑造形體，完成人物頭部的雕塑練習。從各個面去深入理解頭部形體。為以後人像寫生奠定基礎。

　　（二）教學重點：人物頭部的形體結構

　　（三）教學難點：人物頭部的解剖結構

　　（四）教學用具：老師：電腦多媒體課件製作橡皮泥石膏頭骨石膏肌肉人

　　學生：橡皮泥筆記本

　　二.教法學法

　　本課教學採用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。藉助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。藉助橡皮泥在教師引導下進行人物頭部雕塑使抽象的形態直觀化，形象化，直接被學生所接受。

　　三.教學過程：

　　（一）匯入：

　　教師活動：人的頭部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的性格特徵和精神面貌，也是人的情感表現最集中的地方，是塑造人物的關鍵所在。人物頭像寫生是提高素描造型能力的重要訓練，而人物頭像寫生，首先要了解的是人的頭部解剖結構。

　　（二）複習所學知識點——人物頭骨骨點位置及骨點的形體作用。

　　這一節在本課是引導部分，目的是讓學生將頭骨形體幾何化。

　　教師提出問題：將這幾個關鍵骨點進行連線，看看能得到什麼圖形？這個圖形對我們理解人物頭部以及人物頭像繪畫有何作用？

　　學生活動：觀看多媒體展示，透過小組討論回答老師問題。

　　總結出：透過人物頭骨骨點，可以將人物頭部概括為一個正方體，這是人物頭部的'幾何結構。

　　（三）人物頭部的體塊概括

　　這一節是本科的基礎部分，讓學生先將手中的橡皮泥塑造成正方體，再在教師的引導下一步一步將人物頭部形體逐漸展現出來。

　　教師活動：我們手中的正方體分別代表了人頭部幾個關鍵面。現在將它根據多媒體展示的圖形，將“頭部”分出腦顱和麵顱。提出問題：現在的體塊有什麼特點？與真正的人物頭部有什麼不同？

　　學生動手，實踐並思考。

　　師生共同總結出：腦顱部像似球體，面顱部像似方錐體。教師提醒學生注意這兩部分的大小比例。

　　（四）人物頭部的形體完善

　　這節是本節課的核心部分，將先前的雕塑作業在教師的引導下逐漸完善成基本人物頭像。

　　教師活動：讓學生感受塑像在原有基礎上做了哪些“加減法”，這些加減的部分對我們塑造人物形象有什麼重要作用？雕塑完成後，你對人物頭像形體結構有哪些新的認識？

　　學生活動：根據多媒體展示圖形，逐步完善雕塑作業，進一步感受頭部形體的變化。並分小組討論問題，派代表上臺闡述觀點。

　　四.評價分析

　　以上是我對《人物頭部形體解剖》一課的認識和教學過程的設計，在整個課堂中，我引導學生透過動手實踐一步步認識理解人物頭部的幾何形體結構和解剖結構，讓學生的學習過程不只是停留在書本上，使學生的認知活動逐步深化。在對課堂的設計上我始終努力貫徹新課標的內容，有計劃地培養學生的動手能力，觀察能力及思維能力，並充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生的創新意識的培養。我的說課完畢，謝謝大家。