平面直角座標系說課稿

平面直角座標系說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的平面直角座標系說課稿，希望能夠幫助到大家。

各位評委：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《平面直角座標系》，我準備從以下幾個方面對本節課的教學設計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節教材是初中數學七年級下冊第六章《平面直角座標系》第1節第2課時的內容，是初中數學的重要內容之一。平面直角座標系的引入，標誌著數學由常量數學向變數數學的邁進，這是學習數學知識的一個飛躍。

　　2、教學目標

　　根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立瞭如下的三維目標：

　　（1）知識與技能：認識並能畫出平面直角座標系，在給定的座標系中，會根據點的位置找到座標，由座標描出點的位置；

　　（2）過程與方法：經歷畫座標系、由點找座標等過程，發展學生的數形結合意識，合作交流能力，培養學生創新精神；

　　（3）情感態度與價值觀：培養學生細緻認真的學習習慣。透過講述笛卡兒創立座標系的故事，激勵學生敢於探索，勇攀科學高峰。

　　3、教學重難點

　　根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：（1）在給定的座標系中，會根據點的位置找到座標，由座標描出點的位置；（2）座標系中點的座標特徵是全章的重點，在學習函式的圖象時都要用到，因而要對這部分知識反覆的練習和應用並滲透數形結合的思想。

　　難點確定為：平面直角座標系的有關概念及點的座標特徵。

　　二、教學方法分析

　　本節課我主要採用“學案導學，展示激學”的教學模式，並輔助採用問題式、互動式結合的`教學方法，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，給學生足夠的思考交流時間和空間，發揮學生的主體地位作用。另外，在教學過程中，採用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

　　三、教學過程分析

　　為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

　　（1）激發興趣引出課題

　　我首先出示教室座點陣圖，約定“列數在前，排數在後”，提出問題：“同學們會用有序數對錶示自己的座位嗎？”

　　然後我念幾組有序數對，請對應座位上同學站起來並喊“到”。

　　藉助多媒體演示，同學們很快發現這些同學連成“心形線”，併產生濃厚興趣！這時我作補充：早在十七世紀法國數學家笛卡兒就藉助座標系，用方程表示了“心形線”，並講述笛卡兒與他觀察蜘蛛織網發現平面直角座標系的故事。學生對此感到好奇併產生持續的興趣。

　　（2）研讀課本自學探究

　　接著讓學生認真研讀課本6.1.2平面直角座標系，並完成學案“複習引入”和新課學習。我下去檢查督促，大家完成後我用多媒體精講釋疑。

　　（3）小組合作展示交流

　　解答後，我將班級學生分成七個小組，完成活動一、活動二、活動三。每個活動由兩個組完成，一個組展示，一個組補充說明。最後一個組總結，全班補充。討論交流期間我下去督促指導。討論出結論後，我鼓勵每個小組展示自己的討論成果，其他小組可以補充，糾正。我作適當的引導！

　　（4）當堂檢測對比反饋

　　學案活動完成後，運用多媒體展示學案上的當堂檢測，增強競爭機制。並及時批改、點評、表揚。下課時收上學案，及時批改。

　　（5）佈置作業鞏固提高

　　以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題。

　　必做題：練習冊6.1.2

　　選做題：習題6.1第4，5題

　　上網瀏覽《世界著名數學家傳記》，閱讀笛卡兒的傳記，並搜尋心形線的感人故事。

　　以上是我對本節課的見解，謝謝！