阿西里西說課稿
阿西里西說課稿
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的阿西里西說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
本單元的教學主要圍繞我國西南地區民族音樂及相關文化展開，透過歌曲演唱、音樂欣賞、藝術活動等讓學生了解西南地區各民族不同的音樂風格及風土人情。
《阿西里西》是本單元的第三課時，是一首彝族民歌，作詞，肖樹文（代表作品有《唱不完的歡樂》、《好花紅》等）。在彝語中，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情緒歡快活潑，單樂段結構字尾尾聲，是彝族兒童做遊戲時唱的歌曲。歌曲表現了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。歌中的力度變化頗為細緻，層次感很強。》貴州布
二、說學情：
三年級的學生有了一定的音樂基礎，是很活躍的一個年級，但學生對彝族的音樂接觸較少。基於這樣的情況，儘可能的利用多媒體及網路直觀教學優勢，輔以流行音樂的元素，喚起學生的學習熱情，架起課堂音樂和生活中音樂的橋樑，拉近學生與書本音樂的距離，幫助學生開啟多彩的音樂世界。
三、說教學
（一）教學目標：
1、情感態度價值觀：
瞭解彝族的音樂文化，喚起學生對西南地區民族音樂的熱情，激發學生熱愛生活、熱愛勞動、樂觀向上的情感。
2、過程方法：
引導學生探究彝族民歌的音樂風情，採用自主探究式的學習方法，引領學生積極參與學習西南音樂的實踐活動中。
3、知識技能：
能用自然圓潤、有彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲，在歌唱中注意音樂基本表現要素的妙處，體會力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。
（二）設計理念：
以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體及網路教學為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲並茂、時空統一的多媒體音樂世界，創造和諧、快樂的教學氣氛，激發學生的想象與熱情，讓學生自主地走進音樂的世界。
以感受、體驗彝族音樂、風土人情的美為主線精心設計教學環節，在聆聽、觀賞、歌唱、探究等音樂活動中師生、生生互動交流，共同感受音樂的美。
（三）教學重難點：歌曲中力度的對比及附點音符的演唱，準確把握彝族歌曲的風格，用輕快、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。
（四）教學流程：
課前準備：播放一段彝族風土人情的影片短片（背景音樂《阿西里西》）
設計意圖：創設情境，使學生一走進音樂教室就彷彿走進了美麗的彝族山寨，從而帶著濃厚的興趣開始享受愉快的.45分鐘。
創設情境（發現美）
1、多媒體播放彝族歌曲《愛我中華》MTV。
2、教師提問：
這首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六個民族五十六枝花，今天老師帶領大家去探尋一枝民族之花。播放彝族風情片
大家從影片中看出是哪個民族麼？從哪兒看出來的呢？
3、展示交流片中彝族的音樂、彝族的服飾、彝族具有代表性的彝族的節日火把節
4、匯入新課
教師導語：彝族是個能歌善舞的民族，祖祖輩輩傳唱著很多動聽的民歌，今天老師帶來一首彝族的民歌《阿西里西》一起來聽聽
設計意圖：學生課下透過網路等手段蒐集整理各種資料，鍛鍊了他們的蒐集整理資訊的能力。教師在課的匯入部分用多媒體創設教學情境，使學生視聽結合，在美麗的音畫意境中走進彝族山寨，感受彝族音樂及民俗風情。
聆聽歌曲（感受美）
有感情的範唱歌曲《阿西里西》，提出問題：從歌曲中感受到了什麼？猜一猜"阿西里西"是什麼意思？
生回答：
設計意圖：透過歌曲的聆聽賞析初步感受歌曲的情緒和風格，加深對歌曲的理解，激發學習歌曲的興趣。
學唱歌曲（體驗美）
1、教師伴奏，學生隨琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示氣息和發聲狀態
2、引導學生聽辨樂譜中空缺的音補充完整
3、師生共同突破歌曲重難點。
提問：請同學們說一說自己在演唱歌曲過程中把握不準的地方，你認為歌曲哪一句比較難唱？歌曲的開頭和結尾有什麼不同？
教師總結歸納學生的回答，並透過範唱引導學生在學唱過程中將下面的幾個地方唱準確：
難點一：第9—13小節出現了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）
難點二：歌曲第一小節的2 3。 1 ∣2— ∣
阿西里西
和歌曲結束部分的2 3 1 ∣2— ∣
阿西里西
4、來看看歌詞，讓我們用歌曲的節奏朗誦歌詞
3、填詞演唱歌曲
想一想，說一說。
師：同學們，你們在唱這首歌時，歌詞有什麼特點？
歌曲表達了怎樣的思想感情？
生：（……）
4、歌曲的情感處理（學生在教師的指導下有感情地演唱歌曲）
師：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表現了彝族小朋友召喚朋友來做遊戲時歡快的心情，大家應該唱得歡快些。現在，讓我們把自己想象成彝族少年，體會一下愉悅的心情，然後帶著這種心情來演唱這首歌。
設計意圖：採用聽唱、模唱的教學方法學習歌曲，教師引導學生從歌曲的內容到情感深入理解，用以情激情的方式引導學生體驗歌曲熱烈歡快的情緒及熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。
深入體驗（探究美）
1、聆聽歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特點。
2、看看樂譜上的記號的作用
力度記號的複習：mf——中強、mp——中弱、f——強等力度記號
3、、師生共同突破歌曲重難點。
提問：第9—13小節出現了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）如何演唱來，練習體驗，速度的改變使情緒發生變化了麼？加入力度變化，用演唱人數的變化來體會力度的漸強變化。你想到了怎樣的意境？變換速度演唱。分析聲音和情緒再次演唱歌曲。
4、學生跟伴奏完整的演唱歌曲
設計意圖：多媒體歌譜圖片的呈現能夠讓學生在學唱歌曲的過程中集中注意力，使歌曲教學的重難點一目瞭然；教師透過打節奏與範唱等多種教學方法的運用營造濃郁的氛圍，激發學生學習、演唱歌曲的興趣，進而引導學生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲，為唱好歌曲做好鋪墊。
藝術實踐（表現美）
1、看看彝族朋友是怎樣表演《阿西里西》（多媒體展示彝族舞蹈影片）提問：表演的特點是什麼？載歌載舞的彝族音樂特點。
2、學跳彝族舞蹈基本舞步
剛才的舞蹈好不好看？（…）讓我們也來跳跳好不好？（…）看看誰學的最好最快。
3、學生分組練習。
師：同學們，讓我們大家也去參加一次熱烈歡快的彝族火把節，請每一個同學都跳起來、唱起來吧！
4、集體隨音樂表演彝族舞蹈（師生共同隨《阿西里西》的音樂邊唱邊舞。）
設計意圖：拓寬視野，感受音樂與其姊妹藝術舞蹈相結合所產生的獨特藝術魅力，為每一位學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的音樂藝術表現力與合作意識。
（五）課堂小結
同學們，今天我們學習了彝族的民歌，大家對西南音樂文化有了一定的瞭解，想必此時同學們已經喜歡上它們了。有一句話說的好："只有民族的，才是世界的！"祖國的西南是少數民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數民族，下節課老師會陪同學們進一步走進祖國的西南，去看看那裡少數民族美麗迷人的音樂文化！