人教版中國歷史七年級下冊繁盛一時的隋朝說課稿

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的人教版中國歷史七年級下冊繁盛一時的隋朝說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　我今天說課的內容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》。

　　對於本節課的設計，我的核心思想是如何科學、藝術地處理好學生、教師與教材三者之間的關係，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學、善學、會學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材成為我和學生溝通的橋樑、合作的平臺。

　　本課的內容主要包括兩部分：1、南北重歸統一；2、大運河的開通。根據新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：

　　一個政權──隋朝的建立

　　一個局面──隋初經濟的繁榮；

　　一個創舉──隋朝大運河的開通；

　　引導學生自學、比較、分析，總結歷史規律，從而完成教學目標。

　　（二）學習目標

　　根據以上情況和課標要求，對本課我設定如下目標：

　　1、知識與能力

　　知識目標：隋朝的建立和統一；社會經濟的繁榮；大運河的開通及其作用

　　能力目標：透過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培養學生根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　　透過提問相關的地理知識和匯入框中的故事匯入；學生結合課本內容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說；透過史料分析掌握隋朝經濟繁榮的表現及原因；學習“大運河的開通”這一內容時，充分利用各種資料和資訊，結合動態示意圖，透過學生討論，教師點撥。把握這一重點知識。

　　3、情感態度和價值觀

　　透過學習使學生認識到國家的統一社會的安定使社會經濟發展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲；教育學生要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統一、安定、團結的環境。

　　三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結合，在教法、學法中我會進一步談到。

　　（三）說教學重難點

　　重點：大運河的開通及其作用。

　　這個內容我準備設定幾個可操作性的問題，然後引導學生從書中獲取資訊，然後進行思考和討論，教師適當的進行詳細講解，是這個問題由難轉易。

　　難點：首先是隋朝初年經濟的繁榮。因為教材的內容比較簡單，概括性很強，所以適當的補充史料可以使學生分析出原因。

　　另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學生對這個問題要是進行辯證全面的分析有一定難度，所以我準備透過提問題、提供史料、傳授方法、適當引導及比較到位的進行總結等途徑來突破這個難點。

　　二、說學情

　　經過近一年的歷史學習，七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。特別是所教的學生，自我表現欲強、思維活躍，透過創設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養學生的歷史學科技能。

　　三、說教法學法

　　教學方法的設計，依託於面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實施的教學方法截然不同。針對我校七年級學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現的特點，本節課我採用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時的隋朝》。

　　四、說教學過程

　　下面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現。

　　（1）提問注意學科滲透故事設疑激發興趣

　　關鍵詞：世界著名運河、隋煬帝看瓊花開運河

　　一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很關鍵。所以我採用地理知識提問的方法進行隋運河開通的課堂匯入，利用教材匯入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂身臨其境的.感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區別。

　　進一步刺激學生情緒、激發興趣，使學生對大運河有一定宏觀瞭解，輕鬆、有趣、學生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

　　（2）啟發思維培養能力

　　關鍵詞：圖說歷史課堂辯論總結規律

　　地圖是歷史課堂的重要工具之一。透過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學生輕鬆、明瞭地掌握隋朝統一後疆域和大運河的中心和南北端點，並形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺衝擊下，於不知不覺、輕鬆的狀態中突破本節課的兩個知識點：

　　1、南北重歸統一；2、大運河的開通。

　　所教班級的學生有合作學習與課堂辯論的優良傳統，而且學習的自主性較強，表現欲也很強，因此為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我採用了層層設疑、課堂辯論的方法，設定辯論題：

　　隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？

　　隋朝大運河開通的主要目的是什麼？

　　隋朝大運河開通有何利弊？

　　透過辯論，構建對比，培養學生獨立思考、小組合作，進而解決問題的能力，鍛鍊學生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結合，形成一個整體，同時也突破了教學重點，課堂效果非常好。

　　（3）激發興趣活躍課堂

　　關鍵詞：歷史故事講述歷史小遊戲辯論畫圖

　　歷史小故事的蒐集整理及講述，歷史小遊戲的穿插既培養了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛鍊了學生的膽量、語言表達、綜合協調能力、並延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。並在課程近半時製造興奮點，提高學習興趣。

　　辯論：結合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，透過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師及時進行點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。

　　畫圖：讓學生在看過隋朝大運河的圖片之後，讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖並標註出幾個重要位置，這樣就使學生能夠圖文並記，既能體驗再次創作的樂趣，鞏固知識的目的也可以輕鬆達到。

　　五、課堂反思

　　關鍵詞：關注學生堅持課改

　　在這節課上，我真切地感受到了七年級學生對歷史知識充滿了無限的好奇心，他們對隋朝歷史的學習，總是一個疑問剛消，一個疑問又生，願意在課堂上展現學生的風采，舉手發言成了“競賽”，爭先恐後。一節課的成功與否，不在於教師滔滔不絕，關鍵看學生在課堂上的表現，是否掌握了有效的方法，對於知識能不能夯實基礎、適當拓展，學以致用才是最終的目的。課程改革的主陣地在課堂，學生是主體，不論教材怎樣變化，抓住了學生的發展就是抓住了事物的核心。在今後的教學工作中，我還要繼續加大對新課程的學習力度，深入鑽研，使自己的課堂教學更貼近新課改。