高中物理必修二說課稿範文
高中物理必修二說課稿範文
作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的高中物理必修二說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
高中物理必修二說課稿1
各位評委、老師：
我今天說課的內容是高中物理必修第二冊第七章第二節“功”，下面我將從教材、教法和學法、教學過程以及板書設計四個方面對本課進行說明。
一、說教材
“功”這一節在力學中佔有很重要的位置，它的地位具有雙重性。其一，它屬於初高中知識的結合點：我們應該以初中知識為起點，以教材內容為線索，展開科學方法教育與思維能力培養；其二，它屬於能量和力的結合點：闡明瞭能量和力的關係，是進一步學習能量部分以及解決力學問題的理論基礎，結合本課特點，我將本課的教學目標確定為：
1知識與技能：
理解功的概念，做功的要素，功的計算公式以及能夠理解正負功的意義，並要求會用兩種方法求多個力做功。
2過程與方法：
培養學生的推理能力、分析綜合能力，並學會物理學常用的透過特殊性得出普遍性的研究方法，進而學會對各種問題的分析解決。
3情感態度價值觀：
透過課前的活動，激發學生團結協作的精神和愛科學學科學的熱情。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。透過講授法，教師可以系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是閱讀法、討論法，讓學生養成自主學習的良好習慣。
三、說教學過程
由於本節課教學是概念課，分析、推理成份居多，所以依據新課程的要求，在本節教學中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導學生分析問題，學生透過自己的分析、推理，總結得出結論。這樣把學生從被動學習轉化為主動學習，充分體現了“學生主體、教學主導”的教學模式。為了完成教學目標，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1新課引入：
由唐朝詩人李白的詩《望廬山瀑布》中瀑布下落過程中重力勢能和動能的相互轉化現象，引出功的概念，然後結合教材中的三幅圖片，請同學們思考圖片中都有什麼形式的能量發生了相互轉化，同時在能量的'轉化過程中有什麼共性，歸納出做功的兩個必要因素，即力的作用和物體在力的方向上發生的位移，由兩個必要因素總結出做功其實就是力對物體在空間上的積累效果，使同學們更好的理解了功的概念。這樣引入功的概念，兼顧到了學科間的綜合。從教學心理角度來看，這種講法有助於消除學生因學習新課帶來的懈怠感。同時提醒學生注意幾點：談到做功要明確是什麼力做功？對什麼物體做功？在什麼過程做功？
環節2講解功的計算公式：
透過複習初中已學過的知識基礎上提出問題，力的方向跟運動方向成某一夾角α時，做功應如何計算？這樣設問可以調動學生探索問題的積極性，完全符合新課程標準的理念。啟發學生透過分析、推理得出W=Flcosα教材上的方法是採取力的分解。在教學中為了活躍學生的思路，還可以介紹另一種方法，即把位移l分解，同樣可以得出W=Flcosα，不要小看這短短一筆，它能更好的開闊學生思路，正是體現素質教育的好素材。在公式中，F—力的大小，l—位移的大小，α—力的方向和位移方向的夾角。由於公式中都是數值的乘積，所以可以直接得出功是標量。功的單位：焦耳。公式其實也不是普遍適用的，它只適用於恆力做功，這一點教材上沒有提及，但是在教學過程中應該向學生簡單介紹，針對變力做功今後要開專題講解。在討論公式時引導學生從數學的角度去思考cosα可能取到的值，讓學生自己來總結力對物體做功的三種形式，作為教師只要注意更好的點撥正負功的意義，重在讓學生理解透徹就可以了，這樣做可以大大的提升學生自主學習的能力。同時也體現了教師的主導作用和學生的主體活動的和諧統一。
環節3多個力做功的求法
以教材例題為例講解第一種方法，而第二種方法就讓學生自主探究，藉此機會可以讓學生自己複習一下合力的求法，然後由老師給出結論。
環節4本章小結
最後讓學生以搶答的方式總結本節課的重點知識內容，調動學生的積極性，增強學生記憶的深度。
環節5習題設計和作業佈置
物理學科講究學以致用，所以針對本節課的教學內容安排一些適當難度的課上習題。然後佈置一些開放性的課後作業，讓學生課後查閱資料解釋生活周圍做功伴隨能量轉化的現象，這樣既激發了學生的學習熱情，又可以培養學生學習物理的研究式學習習慣。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，理清文章脈絡，突出重點難點，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，達到提綱挈領的效果。
為了更好的體現新課程，本節課我將學生分成兩組，在相互競爭中去完成本節課的學習，體現了教師的主導作用和學生的主體活動的和諧統一，教法和學法的和諧統一，知識傳授和智慧開發的和諧統一，德育和智育的和諧統一。從而達到更好的教學效果。以上說課定有不當之處，懇請評委老師批評指正，謝謝大家。
高中物理必修二說課稿2
一．說教材
《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恆定律》的第3節內容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為後面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節課在第七章中佔有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應用於人們的日常生活和科技之中，其定義、表示式P=W/t、單位等學生在初中已經學過，教材中首先透過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，透過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，並說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然後，根據對物體做功的公式和運動學公式匯出了功率與速度的關係，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最後教材結合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
針對上述內容，本節課安排1個學時，並制定瞭如下的教學三維目標。
二．教學三維目標
（一）知識與技能
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
2、會利用P=W/t，P=FV進行相關的計算。
（二）過程與方法
透過討論，體會物理學研究問題的方法，瞭解功率的物理意義。
（三）情感態度與價值觀
感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
三、教學重點與難點
1．重點：理解功率的概念，並靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，並能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
四、教學方法
本課整個教學是按照情景匯入新課、學生自學、討論質疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養了學生的自學能力和創新意識。從學生自學的感性認識出發，到學生討論質疑的深入，當學生出現疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最後反饋練習，作以小結。這種教學方法符合學生認識規律，符合素質教育的要求。
五、教學過程設計
1、引入新課
結合具體例項，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內容。
（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環境中。）
2、進行新課
組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，並在學生討論的基礎上採用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。
3、組織學生閱讀教材與功率有關的內容，瞭解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
4、引導學生閱讀“小資料”，瞭解額定功率是機器的主要技術性能之一，瞭解機器的額定功率和實際功率的區別與聯絡。
5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？
6、師生一起根據對物體做功的公式和運動學公式推導功率P=FV表示式，並說明式中各符號的物理意義。
7、教師出示例題，引導學生分析、解答並強調解題的思路及注意的問題。
8、例題講解和反饋檢測。