六年級語文《小抄寫員》說課稿範文
六年級語文《小抄寫員》說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《小抄寫員》說課稿範文，歡迎大家分享。
教材內容：
《小抄寫員》是人教版 六年級語文第十一冊的一篇閱讀課文。
教材分析： 《小抄寫員》是人教版第十一冊第八單元后的一篇閱讀課文，課文是按事情發展順序寫的，透過小學生敘利奧長達四個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。文章最大的特點，是透過人物的心理活動展現人物的思想品質。選這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。
學情分析： 我們的學生雖然和敘利奧年齡相仿，家庭條件可能不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。所以，學習這篇課文要學生體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。
教學目標：
1．學會10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、籤條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文的內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父母分憂解難的美德。
4．領悟作者透過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學理念： 語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。這篇文章是典型的好教材，讓學生懂得在得到父母的愛的同時，還要學會給予愛。教學中透過反覆品讀描寫敘利奧心理活動的句子，讓學生了解敘利奧受到委屈與冷落的時候還堅持替父親抄寫的想法，感受這個孩子的可愛。以此，促進學生對自己的反省，幫助學生樹立健康的人格。
教學重難點：重點：體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育。
難點：領悟心理描寫對錶現人物思想品格的作用。
教學過程： (第一課時)
一、揭示課題，瞭解文章的作者。
1．齊讀課題，質疑、解疑。
抄寫員是幹什麼的？課文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2.看到這個課題，你想提出什麼問題？
現在我們就來看看，在故事的主人公身上究竟發生了什麼事？
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
2．指名讀課文。
（1）同學聽後評價，讀得不通順的地方，多讀幾遍。
（2）學生提出不理解的詞語，同學之間互相解答，也可查字典或聯絡上下文理解。
三、再讀課文，理清文章思路。
1．課文主要講了一件什麼事？
（小敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫籤條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄籤條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。
3．指名交流，教師歸納小結。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧看到父親很累，請求幫父親的忙，父親怕他影響學習，沒有答應。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧每天深夜等父親睡著後，堅持起來模仿父親的筆跡抄寫，功課因此下降，受到父親的責備。（5—24自然段。）
第三部分：父親知道事情的真相後，心中充滿了懊悔和慈愛。（25—30自然段。）
四、各自練讀，熟讀課文。
五、佈置作業
1．練習有感情地朗讀。
2．抄寫生字新詞。
(第二課時)
一、感知整體。
1．學生自讀課文，說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
2．分角色朗讀課文。
3．討論交流，鼓勵學生說出自己的感受。如果能用簡單的詞語來概括一下更好。
二、感悟語句。
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會後出聲地讀出來。
三、抓住重點語句，引導學生交流感想，體會作者表達的思想感情。
1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
① 敘利奧雖然不說什麼，心裡很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心裡很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”
說明他要幫父親抄下去的決心很大。
② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
③ 敘利奧出世以來第一次捱罵，心裡很難受……敘利奧重新振作起來，心裡暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜裡仍舊工作吧！”
從“心裡很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這麼大，第一次受到父親的責罵，心裡真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。
④ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裡卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裡反覆說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心裡非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
⑥ 又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對於一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
⑦ 可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的`責任，偷用了家裡的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家裡的兩角錢一樣？”
（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹，就是對這個家的不負責任。）
⑧ 敘利奧聽了心裡像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裡已經沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什麼是刀割一樣？從中你體會到了什麼？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2．敘利奧受到父親的責罵、冷落後是否停止了工作呢？
（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敘利奧為什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．敘利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？
家裡的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了檔案來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。
4．事情的結果怎麼樣呢？請你認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、教師引導學生總結，昇華感情。
1.敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
2．教師可以再為學生選讀一些表達孩子愛父親或孩子不體諒父母的文章，透過對比，讓學生更加感覺到敘利奧的可愛。
3.課文選自一書。這本書是充滿了愛的故事，大家可以在課後讀一讀。
五、作業
1．讀《愛的教育》，寫下自己的感受。
2．預習《向命運挑戰》一課。