有機合成材料說課稿範文

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的有機合成材料說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一．說教材：

　　1.核心價值與功能

　　（1）學科價值：整合有機反應，建立物質轉化觀；體會轉化過程中逆推的思想和原則。

　　（2）社會價值：體會科學家經過理性的思考和大量的實驗可以合成出人們需要的物質。

　　2.教學目標

　　（1）知識與技能

　　①鞏固官能團的性質及轉化的一些方法。

　　②瞭解有機合成的基本過程和基本原則。

　　③掌握逆向合成法在有機合成中的應用。

　　（2）過程與方法

　　①透過小組討論，歸納整理知識，培養學生對物質性質和官能團轉化方法的歸納能力。

　　②透過設計情景問題，培養逆合成分析法在有機合成中的應用能力。

　　（3）情感態度價值觀

　　①透過有機合成的學習，體會化學的魅力

　　②透過有機合成題的成功突破，進一步激發學生的學習興趣，體會到有機化學的樂趣

　　3.教學的重點和難點

　　（1）重點：逆合成分析法在有機合成過程分析中的應用

　　（2）難點：逆合成分析法思維能力的培養

　　（3）障礙點：官能團的性質

　　二．說教法

　　1.指導思想與理論依據：

　　首先是新課程的理念，落實新課程倡導的學生自主、合作、探究的學習。

　　其次是建構主義理論。

　　第三在教學方法上，問題驅動式教學。以問題解決為驅動，在促進學生學科認知發展方面具有過程性的教育價值。

　　2.教學策略

　　（1）學生障礙點解決策略：課前熱身，從官能團的性質、官能團的引入、反應型別、常見試劑與反應條件四個方面進行復習

　　（2）學生的難點解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，採取問題解決式教學方式，同時將任務按步驟分解

　　3.教學設計

　　（1）有機反應的學習方法

　　①明確研究有機反應的一般思路

　　②熟練從不同視角看有機反應

　　（2）有機合成的學習方法

　　①瞭解有機合成的過程和原則

　　②學習有機合成的.方法

　　③有機合成的綜合練習

　　4.學情分析

　　（1）已知：①基本掌握常見官能團的性質

　　②知道一些官能團引入的方法

　　③知道一些碳鏈增減的方法

　　（2）未知：①有機合成的分析方法

　　②有機合成的過程和原則

　　三．說過程

　　1.教學線索

　　一條明線：引入合成——初識合成——學習合成——體驗合成——感悟合成。

　　兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問世、合成與發展展開，一條學法線：圍繞如何關注目標化合物的結構以及如何實現目標化合物結構的構建展開。

　　2.教學流程

　　（1）引入合成：首先給學生講一個小故事，阿司匹林的問世以及所帶來的影響，讓學生在聆聽的過程中瞭解有機合成的意義，體會有機合成給人類帶來的便捷，同時吸引學生的興趣，引入正課。

　　（2）初識合成階段，給學生簡單介紹了有機合成的流程，同時提出問題，如何關注目標化合物的結構？這樣設計一是想讓學生對有機合成的過程有個整體的感性認識，二是給出了本節課的暗線。

　　（3）學習合成：共設計了2個任務。任務一，由乙烯制乙酸乙酯，學生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問題——如何評價各個方案？合理優化合成路線？給出乙酸乙酯的工業製法作參考，學生在對比中一是瞭解了正向合成分析法，二是體會了有機合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經濟性，並用卡託普利片的產率資料佐證上述結論。然後給出海葵毒素的分子結構片段，同學非常震驚，同時也感覺到正向合成分析法的威力不足，然後教師給出第二個任務，如何合成草酸二乙酯？學生質疑沒有原料怎樣合成，教師說明後學生討論怎樣根據產物的結構逆推到基礎原料庫中的原料。教師提出的問題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？

　　透過乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉化關係，熟悉官能團種類和數量的變化方法，一方面學習兩種合成方法，學會觀察目標化合物的結構，根據其結構特點進行合理斷鍵“還原”，瞭解有機合成的原則，注意落實本節課的暗線——關注官能團的轉化。

　　（4）體驗合成：佈置任務三，緩釋長效阿司匹林的合成，在學生感到困惑的時候將任務分解，分為三個子任務。子任務一：如何獲得該高分子化合物？即如何實現碳鏈的增長。子任務二：如何引入目標化合物中的官能團？即關注官能團。子任務三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個子任務設計的出發點正式落實本節課的暗線。

　　在本環節的教學中，透過緩釋長效阿司匹林的合成，進一步使學生熟悉官能團種類和數量的轉化，鞏固碳鏈的增長方法，讓學生學會全面合理關注目標化合物的結構，根據目標化合物的結構特點綜合使用正逆合成分析法，學會閱讀、分析、使用資訊，貫穿本節課的情景線和方法線。

　　（5）總結合成：教師給出阿司匹林生產工藝的發展的資料，並提問“結合本節課前面所學知識，歸納有機合成的原則？”學生分別從不同角度回答，教師講學生的答案彙總，以投影的形式展現。結束語教師引用了伍德沃德的名言“在上帝創造的自然界旁邊，化學家又創造了另一個世界。”化學家們用自己的智慧創造出許多原本並不存在，但是人們很需要的物質，如“超級炸藥”。此外還介紹了在有機合成方面做出重大貢獻獲諾貝爾獎的情況，以及在有機合成的過程中發明的許多以人名命名的有機反應。最後送給同學們一句話“神奇出自平凡，創新源自思考和需求，這就是有機合成的魅力！設計意圖：培養學生總結的能力，瞭解有機合成的綠色理念，感悟有機合成的魅力，貫穿本節課的情景線索。

　　四．說反思

　　不足之處是本堂課任務的設問還值得推敲，由於任務三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設計成三個子問題，但是設計得還不夠。教師在設計這些任務時，儘可能不用習題性問題，而用認識性問題。同時在每個任務完成之前要有引導，在任務之後要有知識和方法的總結。還有一個問題是本節課學生的活動形式略顯單薄。