八年級語文大雁歸來說課稿範文
八年級語文大雁歸來說課稿範文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的八年級語文大雁歸來說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語文大雁歸來說課稿1
一、說教材
1、課標要求
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並透過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裡行間注滿愛鳥之情。
3、教學理念
本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽衝破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
4、教學目標
基於以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
1、瞭解作者的相關情況;理解並積累文中的生字生詞學會運用。
2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法
1、品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。
2、解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀 感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。
重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情。
難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納
二、說教學過程
（一）設疑創境
大雁，我們並不陌生，那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……）據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，藉以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那麼，大雁在環境保護主義者眼裡又會是什麼樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界
（二）整體感知
1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什麼內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？透過閱讀，大家自會明白。
2、速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什麼？
（三）問題探究
1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎麼做的？請跳讀課文，快速在文中抓取資訊。
2、你認為又是什麼力量推動他為大雁付出那麼多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動作了細緻描寫，在字裡行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，並試著作批註。
（四）整合小結
1、 透過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的瞭解，你從中獲得了哪些啟示呢？
2、教師小結： 正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓裡，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;迴歸自然，是人類的終極追求。
八年級語文大雁歸來說課稿2
一、說目標
本課我確定的目標是：
1、默讀課文，篩選主要資訊，概括課文對大雁做了哪些描寫，瞭解作者筆下大雁的個性特點。
2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最後一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。
確定以上目標基於三個方面的理解。
1.基於對課標的'要求，新課標明確指出：欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要資訊，讀懂文章闡述的事理。
2.基於對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，透過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。
3.基於對學情的理解，八年級學生已經已經具備了一定的學習能力，能夠透過默讀篩選資訊來歸納文章的主要內容，能夠透過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠透過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生掌握了學習說明的方法，這為本課的學習奠定了基礎。基於以上三點，我確定了以上三個教學目標。
二、說教法
本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我採用創設情境法、精心設計課堂匯入深入引導學生走進文字 。透過問題引導法讓學生與文字展開對話，繼而我採用點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。
三、說學法
古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學生採用默讀法來篩選主要資訊。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。
四、說教學過程
本課我準備用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，循序漸進，層層深入的原則，努力變教為導。
第一環節激趣匯入。在這一環節中，讓學生談談自己喜歡的動物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發學生學習的興趣，透過平等的對話，建立與學生平等的學習關係，拉近與學生之間的距離。
第二環節：默讀課文，篩選主要資訊。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選資訊的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要資訊，此環節目的在於培養學生篩選資訊的能力，讀懂文章闡述的事理，為後面的品讀環節奠定基礎。
第三環節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。透過前面的默讀 ，學生對課文的大意有所瞭解，本環節主要是讓學生透過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情，以及對它們命運的關注，為學生學習本文的主旨奠定基礎。
第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最後一段，合作、探究課文最後一句話的含義和作用。新課標指出要為學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培養學生的合作探究能力。透過對課文主旨的理解，讓學生認識到應該保護動物，愛護環境，從而達到培養學生正確積極健康的人生態度，實現情感、態度、價值觀的培養。
第五環節：課堂延伸：請你為保護動物擬一條宣傳標語。語文課程標準致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。此環節透過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。透過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。
第六環節：佈置課外作業 觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延伸到課外，學生在透過觀察後，培養學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。