北師大版語文三年級下冊松鼠說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的北師大版語文三年級下冊松鼠說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　下面，我從教材、教法、學法、教學過程四個方面說說我對本課的理解以及教學構想。

　　一、說教材（1分鐘）

　　《松鼠》是北師大版（三）年級下冊第（三）單元的主體課文。本課主要寫了（松鼠的美麗和它的生活習性）（寫主要內容），表達了（作者對小松鼠的喜愛之情），語言簡潔、層次清晰、描寫生動、細緻。（寫作特色）

　　北師大版語文教材採取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是（可愛的小生靈）透過本單元的學習，讓學生（瞭解動物的知識），另外，課標對三年級學生閱讀的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀、學習略讀，初步把握文章主要內容，感受作品優美的語言，與他人交流自己的.閱讀感受，因此，我將本課教學目標確定為：

　　1.抓住重點語句理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.感情朗讀，讀中感悟。

　　3.繼續學習圍繞中心句介紹自己熟悉的小動物，積累表示順序的詞語。

　　根據本課抓住松鼠特點進行具體描寫的特點，以及三年級學生在朗讀感悟、按一定順序進行描寫方面會遇到困難，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感受作者對小動物的喜愛之情。教學難點確定為：學習抓住事物特點按順序進行介紹的方法。

　　本課我安排用兩課時進行教學，今天我將執教第二課時。

　　二、說教法（1分鐘）

　　對於本課的教學我主要採用了兩種教學方法。第一，讀寫結合，我認為學生學習語文就是學語言、練言語的過程，學語言必定要讀，而練言語勢必要寫，從這個角度來說，讀寫結合應該是語文教學持之以恆、一以貫之的教學方法。正如《語文課標》中強調：要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學的聯絡，善於將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。本節課我抓住松鼠的外形描寫指導學生朗讀，讀出小松鼠的美麗，進而學習作者由整體到部分，由頭到腳的寫作順序，從而為學生寫自己熟悉的小動物在寫法上做以引導。第二，啟發點撥，因為學生是學習的主人，學習的主體，所以教師在教學過程中，應努力轉變角色，適應新課程改革的要求，即成為教學活動的設計者，學生潛能的發現者，學習活動的促進者，學習組織的管理者，學生學習的合作者，學生成長的引路者。教學中，我努力引導學生品讀文中的句子，引導學生抓住關鍵詞感受松鼠的可愛表現在它的活動、搭窩、食物、外形等方面，這個方法的運用旨在最佳化課堂教學結構，實現語文教學的簡潔、高效。

　　三、說學法（1分鐘）

　　新課標要求，學生的學習要實現由“學會”變為“會學”，由“被動地學”變為“主動地學”的兩個飛躍，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。

　　葉聖陶先生說過這樣一句話：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這告訴我們要注意教給學生學習的方法，讓學生離開課堂、離開老師仍會學習。因此，在這節課中，我將主要訓練學生自讀感悟、合作探究的學習方法，訓練他們勾畫、朗讀、訓練他們讀中練筆，培養他們自學能力和習慣。這種學習方法的練習主要在教學的精讀品悟，讀寫遷移兩個環節實現。

　　學無定法，貴在得法，努力實現“教是為了不教”這一教學的最高境界。

　　四、說教學過程（3分鐘）

　　根據教材的特點和目標的要求，本課教學流程共有三個環節：

　　1.回顧要點，激趣匯入。（2—3分鐘）

　　本文是說明文，語言簡潔，層次清晰，所以我學生抓住關鍵詞“美麗和機靈”來概括課文內容，以訓練學生的概括能力。一方面完成複習檢測的任務，另一方面簡潔、巧妙地過渡到品讀感悟松鼠機靈、美麗的環節。

　　2.精讀品賞，讀中悟寫。（20-21分鐘）

　　根據文字特點，依據寫的角度，抓住核心問題，指導學生充分地感情朗讀，感悟語言特點，與作者的思想內涵、情感世界和語言表達方式對話，進而產生共鳴。葉聖陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合於法度，顯然與吸收有密切的聯絡。”所以此刻已經為寫做好準備。

　　3.讀寫遷移，創編運用。（5-6分鐘）

　　抓住生活中你熟悉的小動物為訓練點，讓學生動筆行文，給足時間，最後組織全班交流。同時也是落實新課標提出的每節課都要練字的要求。

　　4.推薦閱讀，拓寬視野。（0.5—1分鐘）

　　給學生推薦適合閱讀的文章《帶刺的朋友》，拓寬視野，將主題課文和語文天地的開卷有益結合，使學生養成不斷閱讀的習慣。

　　以上，我從教材、教學方法、學習方法、教學過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。