地震中的父與子說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的地震中的父與子說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　從教材、學習目標,學習重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。

　　一、教材

　　課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經過了38個多小時的挖掘，終於成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。讚揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什麼困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰勝困難，獲得成功。

　　二、學習目標

　　語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標:

　　知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：透過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。

　　情感態度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

　　三.

　　學習重點．難點

　　1、瞭解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父親的偉大.

　　2、讓學生明白這對父子為什麼了不起？

　　3、感受承諾“不論發生什麼，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

　　4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。

　　四、說教法和學法

　　學生是學習和發展的`主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬鬆民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋樑，激發學生的情感體驗，並參與其中，推動學生去深入地感受,所以採用以下的教與學的方法:

　　教法：1、採用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內心情感。

　　學法：2、透過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內容自主探究，體會父愛的偉大

　　五、教具準備

　　本課教學我主要運用多媒體藉助遠端教育資源，豐富教材內容，同時也讓教材內容直觀化，達到資源共享。讓學生學起來更輕鬆，更有趣。

　　六、學習過程設計

　　(一)?、

　　匯入新課,初讀課文

　　俗話說得好:一個好的開始就相當於成功的一半,那麼在課堂教學中也一樣,一個精彩的導課往往會給我們帶來意想不到的效果.為了渲染課堂氣氛激發學生的求知慾,我結合今年的四川大地震這一現實素材,教學開始出示四川地震的圖片,勾起學生對08年這一沉痛事件的回憶,

　　既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助於學生迅速入情、動情。有便於後面教學的進行.

　　（二）、指導朗讀，悟父子情

　　1．接著讓學生回顧第一課時，並用簡練的話語概括課文的主要內容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學生概括能力的訓練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。

　　2、體會父親的了不起。我讓學生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導，並結合多種形式的朗讀，讓學生體會到父親對兒子的愛。這裡是讓學生深入閱讀，深入思考，提高學生的閱讀效率，使學生對語言文字有準確、細膩、深入的把握，獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感，同時，體會作者的寫作方法。也許學生會找出以下句子:

　　3、課件出示以下句子並以多種方式指導朗讀:

　　a.在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他7歲的兒子的學校。

　　b.他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”

　　c.他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

　　d.有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了.

　　”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

　　e.他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　4、我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？

　　（1）“我告訴同學不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發生什麼，你總會和我在一起！”

　　（2）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會更我在一起。”

　　[

　　“簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求發展。“我們要讓學生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。讓學生在情感得到激盪的同時品味語言、積累語言。句子誦讀紮實了，情感表達自然也淋漓盡致了。]