怎樣與人相處說課稿

怎樣與人相處說課稿

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫說課稿,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的怎樣與人相處說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、評委、老師們:

  大家下午好!今天我說課的內容是《品德與社會》教材五年級上冊第二單元第一課《怎樣與人相處》的內容。

  一、說教材

  隨著全球化的到來,21世紀人才的各種要求中,善於與人相處是最為重要的。學會生存、學會學習、學會合作是當今青少年亟需積累的本領。從小學生開始,就要學會有關正確的交往原則和技巧,才能最終適應時代的需要。《怎樣與人相處》一課是透過各種活動使學生了解與人相處的常識。我今天主要說的是本課的第一部分內容——學會讚美。這部分內容主要講讚美在與人相處時所起的作用。

  二、說目標

  情感與態度:透過本課的學習,使學生懂得讚美別人是尊重別人、欣賞別人,體驗到讚美別人的快樂,感受讚美的力量。

  知識與技能:掌握基本的交往原則,懂得讚美別人是與人相處的技巧。

  行為與習慣:欣然接受別人的讚美,坦然真誠地讚美身邊的每一個人。

  三、說重點、難點

  重點:感受讚美的力量,體驗讚美的快樂,懂得讚美的重要性。

  難點:正確地評價同學們對讚美的一些看法,透過思考、討論明辨是非。

  四、說過程

  1、享受讚美,理解讚美的魅力

  雖然和學生認識不久,但我對他們的優點還是瞭解的。於是我讚美小紅能幹,值日生工作認真負責;讚美曉明上課愛動腦筋,積極舉手發言……再請小紅和曉明說說被讚美的感受。接著引導每個學生回憶自己曾經得到的誇獎和當時的心情,讓學生感受讚美給人帶來的愉悅。因為只有曾經得到過讚美,體驗過讚美帶來的幸福,才會明白讚美的意義,從而學習讚美的`方法,真誠地讚美別人。

  2、學會讚美,掌握讚美的方式

  讚美的力量是神奇的、無窮的。可是,由於中國人比較羞澀,很多人不能大方地表達自己的情感。所以我讓學生先讚美最好的朋友,因為好朋友之間最熟悉,讚美起來不難為情。然後是讚美同桌。同桌之間也比較熟悉,即使平時有什麼隔閡,也可以借這個機會發現優點,自然而然地化解矛盾,成為好朋友。我讓每人回想可以讚美對方的三個長處,依次寫在小紙條上,並寫上名字交給老師。

  同時播放兒童歌曲《找朋友》。我將紙條收齊後,打亂了放在一個大信封裡,請同學上來抽取其中的一張,大聲地讀給全班同學聽。請被讀到的同學向大家說說自已被讚美的感受。接著,讓學生說說你周圍還有哪些人有哪些地方值得讚美?比如爸爸媽媽、老師、鄰居,甚至陌生人,他們無私奉獻、任勞任怨、樂於助人、勤勞善良、心靈手巧……值得讚美的地方很多。再指導學生說說自已準備讚美他們的時間和方式。比如當別人幫助你時、和你閒聊時,你除了面對面向他說出讚美的話,還可以透過打電話、發簡訊、寫賀卡、QQ聊天等方式讚美別人。

  3、辨析讚美,懂得讚美的真誠

  獲得別人的讚美是每個人的精神需求。現在的學生大多是獨生子女,他們在生活中並不一定缺少讚美,但這些讚美中有一些並不是發自內心的、真誠的讚美,而是虛偽的恭維。所以要啟發孩子辨清真誠讚美和虛偽恭維的不同之處。我先組織大家討論書中關於讚美的一些不同看法,再讓學生談談自己在讚美別人時碰到的困惑、問題,經過討論、辨析後,使學生明白:

  (1)讚美別人不是拍馬屁。讚美他人是一種肯定,一種鼓勵,一種鞭策;表達了對他人的一種信任和美好的情感。

  (2)讚美是真誠的,恭維是虛偽的,自私的。

  (3)肯定別人,特別是競爭對手,能融洽兩人的關係,增進友誼。

  (4)作為學生,不要讚美同學家經濟條件好。因為這是家長努力得到的。要讚美同學透過自己的努力取得的成績。

  4、趣味遊戲,體驗讚美的快樂

  我帶領學生開展“迴音壁”的趣味遊戲,選一名同學做“原聲”,另一名做“回聲”。於是,一名學生對另一名學生喊:我尊重你……那麼,對方的迴音便是:我尊重你……如果“原聲”喊:我恨你……“迴音”也同樣是:我恨你……透過這個輕鬆有趣的遊戲,使學生知道理解、尊重別人,別人也同樣理解和尊重你。

  5、課堂實踐,提高處事的能力

  我指導學生閱讀文章《孤獨的小美》,文中的小美從外地轉來,儘管同學們對她都很好,可她總覺得現在班上的同學沒有以前班上的同學好,不願意跟她們玩,因此常常覺得孤單。我先引導學生幫小美找出孤獨的原因,想出解決的辦法,擺脫孤獨的煩惱。接著啟發學生反思自己生活中有哪些相處不融洽的同學及原因,引導學生去主動發現同學的長處,主動欣賞別人,化不融洽為友好相處。這一設計目的在於“讓生活走進成長中的兒童”,把兒童與生活緊密地聯絡起來,提高他們解決問題的能力,為他們今後人格的和諧發展與完善奠定基礎。

  五、說設計意圖:

  1、重視課程與兒童生活的聯絡,樹立“教學即生活,生活即教學”的理念。

  2、關注兒童的情感體驗,以活動和遊戲為載體,感受讚美帶來的神奇魅力。

  各位領導、評委、老師們,以上是我的課前預設,在具體實施時還要根據學情進行調整。我的說課完畢,不當之處懇請大家批評指正,謝謝大家!

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