小學校本說課稿書房與文房四寶說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學校本說課稿書房與文房四寶說課稿，希望對大家有所幫助。

　　說教材內容

　　本節課的內容是《書房與文房四寶》。從本學期校本課的設想出發，我想給小學生一種中華文化的簡單薰陶，從小在心靈上打下一個傳承中華文化的烙印。於是我設計了本學期的校本課的訓練內容。基本內容是，包括倉頡造字，漢字演變，漢字“六書”，漢字偏旁，漢字結構，筆劃筆順以及書寫方法等。本節課的內容可視為中華文化中的漢字書寫藝術工作中的一個薰陶環境準備，讓學生先營造思想慾望環境，再作一些簡單的書法藝術訓練。

　　說教學意義

　　長期以來，農村學生天天上學，天天回家，基本上是一種規則的機械運動。只有一個書包，只有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習本，其它一無所有了。回家之後，所有的書包等東西東拖西甩，沒有一個固定的學習場所。在大多數學生的臥室裡，亂七八糟，床上亂得像狗窩，床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的牆上，是橫豎晾的衣服，整個家裡找不出一本值得學生一讀的書籍等。室內的擺設可能是家裡最差的，即使現在有的家庭外出打工掙了許多的錢，造了平房，學生的回家學習環境仍然很差，家長所關心的仍然是學生吃與穿，真正關心學生學習的少，更不知道怎樣關心，絕對不知道可以改善學生學習環境，讓子女在環境中健康成長了。既然學生家庭是這樣一個情形，學生的學習慾望又怎能得到產生呢？

　　莎士比亞曾說：“生活裡沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”書房就是藏書和提供學習工作的地方，當今住房條件不斷改善，設定書房成為可能。

　　所以我設計了這樣一節課《書房與文房四寶》。

　　我覺得這個內容的教學很有意義，在學生心目中知道書房與文房四寶是家庭進步與文明的象徵，是光榮與自豪的前提。特別是農村學生看到我做的課件後，嚮往之情油然而生，進而認識到書房的美妙無比和它的對學生學習的重大功用，讓學生的嚮往之情瞬間就變為一種渴望。因為課件展示的有書房應有的一切，大方的書桌、造型別致的書架、高貴樣的木椅、明亮的窗與窗簾以及窗外的美麗景色，書桌上的文房四寶等，特別是當學生看到人家書架上的好多的學生感興趣的或沒有看到過的一些有價值的書，學生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買回來，孩子們渴望讀書的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書房呢，讓自己的房間充滿書香之味呢，讓自己回家之後有一個乾淨、整齊、敞亮的讀書的環境呢？為何不渴望自己的書房裡有書房裡所擁有的擺設呢？特別是有漂亮的書架上的取之不盡的有價值的書呢？“星星之火，可以燎原”，當一個、十個、百個學生都在嚮往有一個書房時，我們農村的家庭學習環境就會有一個大飛躍的`改善。學生在家讀書，健康成長，家庭就充滿溫馨和希望，那麼我們的這一節課就成了製造源頭活水的力量，讓學生在學習生活中滋滋品嚐！

　　說教學目標

　　本節課同樣設定三個層次的目標：知識目標、過程實現目標和價值觀目標。知識目標上讓學生了解中華民族讀書人家的富有特色的書房和文房四寶，瞭解中華文化獨有的文化特色。過程目標和情感目標合二為一，讓學生從欣賞書房和文房四寶的課件上，學生會從喜愛、羨慕自然而然地產生擁有自己書房的渴望，從而產生在書香的環境裡努力學習的慾望，以及從思想充分準備、創造條件去完成書房以及文房四寶的想象和創造。

　　說教學過程

　　“課內比教學”校本課教案

　　課題：書房與文房四寶

　　時間：20xx-10-22上午第三節

　　班級：四（1）班

　　教學目標：

　　1、讓學生了解什麼是文房四寶和書房並對它們進行一些嚮往性的描繪。

　　2、在學生當中，營造書香氣氛，讓它們嚮往自己能擁有文房四寶和一間漂亮的書房以及喜愛讀書起來。

　　重點：瞭解書房的輪廓和基本組成部分。

　　難點：我的書房我設計。

　　教學程式：

　　一、你知道文房四寶嗎？

　　你知道什麼叫書房嗎?你心目中的書房是什麼樣的呢?

　　二、文房四寶與書房（出示圖片）

　　三、書房裡應該有些什麼？

　　四、你想有一個自己的書房嗎?學生討論，互相交流一下自己的設想。

　　五、我的書房我準備這樣設計。我（學生）的書房介紹，教師進行適當評價。

　　說教學反思

　　20xx年11月20日上午第三節課，我組織了四二班的學生在多媒體上了這節課。學生的熱情還是挺高的，學生答問，發表意見挺積極的。在這節課中，我極力在圖片上下了功夫，利用圖片想給學生以興趣，以慾望，以渴望。在出示書架圖片上，我極力叫學生認一認圖片上書架上的書籍，目的是讓學生嚮往課外讀物，培養課外讀書的習慣，增強課外讀書的情趣，提高課外讀書的渴望。這是我覺得較好的一點。我相信學生會在渴望中，用自己努力學習的態度去感動家長，課外讀物之源會慢慢開採出來的。

　　在學生“書房自我設計中”，學生針對自己的家庭實際情況，應該是有話說的。但因為現在有大部分山上的住戶，還處於貧困中，住房還不是敞亮的平房，還是“古老”的瓦房，圖片上的書房離學生的大部分條件還是比較遠的，所以大部分還有許多說不出來的想象，這需要慢慢去引導學生去認識，去行動。只有少數的同學確實在腦海裡有了一定的輪廓。

　　我覺得最後的環節，面對部分學生應該去指導他們去設計自己家的書房。如在瓦房裡，能不能把那些亂七八糟的東西擺整齊，把不該擺在自己臥室裡的東西與父母商量後搬出去。樸素的整潔，加上一些簡易的桌子、書架都是可以的，暫時沒有文房四寶也是可以的。還要告訴他們，有書讀才是最幸福、快樂的，即“世上萬般皆下品”，思量唯有讀書高。書房的意義在於營造家庭讀書的氛圍。家庭的改變從一個開始，只要老師渲染多了，加強引導，數量就會多起來，逐漸就會營造整個社會讀書的風氣，讓更多的青少年受到讀書的薰陶，逐漸變成光宗耀祖的書香之家。

　　對於家庭較好的，可以向他們說：書房同其他居室空間一樣，風格是多種多樣的，很難用統一的模式加以概括。古人云：“文如其人”，室內裝飾風格是“室如其人”。因此書房的裝飾風格原則上要突出個性，體現主人的素質修養、愛好情趣等。並隨主人工作性質的個性、習慣、愛好和職業特點加以佈局。獨立型的書房和工作房使人學習和工作效率更高。書房宜清新淡雅不宜過於花俏。

　　中式傳統風格：一般要求樸實、典雅，體現傳統意義上“書齋”的韻味。這種書房主要是體現在傢俱的設計上，以方正的線條為主。置入中式傢俱，加上中式書櫃、茶几及屏風，配以中國字畫和古玩等點綴其間，就構成一幅中式風格的書房藍圖。