在祖國懷抱裡說課稿

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的在祖國懷抱裡說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材：

　　《在祖國懷抱裡》是三年級音樂第二單元的一節歌曲表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成，第一樂句具有典型的壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快活潑的音樂形象，第二樂句是第一句的變化重複，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流，第三樂句是擴充的樂句，是全曲的高潮，出現了全曲音樂最高音“6”，並做反覆，然後又回到與第一樂句相似的結構結束，抒發了各族兒童在祖國懷抱裡快樂、甜蜜的生活，團結友愛，共同幸福成長的情感。

　　二、說目標：

　　1、用自主學習的方式學會歌曲，並用熱情、歡快、的聲音表現歌曲。

　　2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。

　　三、說重難點

　　1、重點是能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲，享受合作表演的快樂。

　　2、難點是休止符的正確“演唱”。

　　四、說教法：

　　新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關係，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，我和學生透過聽歌讓學生髮現反覆記號、並在此基礎上結合歌詞認識反覆跳躍記號，透過比較聽辨瞭解音樂創作手法：同頭換尾。在點點滴滴的`積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。歌曲《在祖國懷抱裡》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲由三個樂句組成。音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友在祖國懷抱裡幸福快樂、茁壯成長的內容。這首歌我採用視譜教學，我分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。

　　這首歌我採用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會了歌曲，在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，並且，每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽，一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點、將音樂的理解，表現融入歌曲聽賞和學唱中。

　　五、說學法

　　教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對於孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對於沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅評教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。這節課透過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞並能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最後開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。

　　六、說教學過程：

　　（一）、組織教學

　　聽蒙古歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。

　　（二）匯入

　　1、教師唱《愛我中華》開篇句子。

　　2、欣賞部分民族圖片，匯出課題——《在祖國懷抱裡》。

　　（三）學前熱身

　　1、欣賞歌曲《在祖國懷抱裡》，激發學唱興趣。

　　2、簡單介紹四個民族的分佈地區入特色樂器。

　　3、節奏遊戲

　　（四）學唱歌曲

　　1、按節奏朗讀歌詞