梨園百花中國京劇說課稿
梨園百花中國京劇說課稿
作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的梨園百花中國京劇說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梨園百花中國京劇說課稿1
教學內容:
1）教學內容所屬模組：《音樂鑑賞》
2）年級：高一年級
3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社
4）所屬的章節：《音樂的體裁》
5）學時數：一課時
教學設計:
本節課的主題是“梨園百花-----京劇”。
在湘教版的音樂鑑賞教師用書中，《梨園百花》的教學內容說明中提到：在“音樂的體裁”這一單元安排《梨園百花》這一節，是為了落實《普通高中音樂課程標準》要求：“聆聽戲曲，學習傳統中國音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特徵”。近幾年戲曲藝術不景氣，一般中學生對戲曲較為陌生，以一個課時達到這一要求，有很大的難度。因此，以知識做“線”串起作品的“珠”，選用學生熟悉喜愛的戲曲音樂和人物，充分體驗感受作品，成為我教學設計的主要思路。《唱臉譜》是學生熟悉的一首通俗歌曲，用它匯入新課，介紹梨園、京劇起源和京劇臉譜藝術、京劇主要唱腔中的西皮。以講解京劇的行當和京劇表演形式的知識為線，串起經典作品《海島冰月初轉騰》；以講解京劇表演手段串起現代京劇《迎來春色換人間》。設計模仿與體驗環節，學唱《唱臉譜》中京歌部分的“唱”，學習簡單的“念”和“做”，欣賞“打”，在對自己感興趣的東西的模仿與體驗中，學生更能體會京劇豐富的節奏與咿咿呀呀的唱腔中蘊涵無窮的魅力。
《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。”課堂上教師指導學生模仿戲曲的表演形式（唱、念、做、打），學習初步分辨戲曲的主要行當（生、旦、淨、醜）；透過落實欣賞——模仿體驗——討論歸納的教學環節，激發學生學習興趣，把教學重心放在藝術實踐之中。讓學生在模仿體驗中，培養自身的綜合藝術表現能力，提升理論知識和學習成就感，感受中國傳統戲曲的藝術魅力。
教學目標：
1、初步瞭解國粹京劇的基礎知識，能辨別京劇二黃、西皮兩種聲腔，能辨別京劇伴奏主要樂器的音色，能辨別京劇的四大行當。
2、透過對“唱”“念”“做”“打”的欣賞和模仿，充分體驗京劇的藝術魅力，激發學生對京劇的熱愛。
3、瞭解京劇的三大藝術特色，提高學生欣賞京劇的能力。
4、培養學生聆聽中國戲曲音樂的習慣，能從中感受、體驗中國的民族文化特徵
教學重點：
感受並瞭解京劇表現形式以及風格特點。
教學工具：
多媒體課件等
教學過程：
一、觀看影片，回答問題，匯入新課
1、觀看影片《唱臉譜》。
師：觀看《唱臉譜》，它由兩部分組成，第一部分是通俗歌曲的寫法，它的第二部分和哪種戲曲形式有關？
生：京劇。
師：好，今天我們就來為大家介紹第四節梨園百花----中國戲曲中的京劇。
二、授新課
京劇是我國的國粹，又稱國劇。距今已有200多年的歷史了。京劇源於安徽，清朝乾隆五十五年（1790年）乾隆皇帝80大壽四大徽班進京演出，獲得巨大成功。後與北京劇壇的崑曲、漢劇、弋(yì)陽、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇。
（一）京劇的唱腔
京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”.有這麼一句話：“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉鬱纏綿。
首先給大家介紹“西皮”，“二黃”我們後面再講。
《唱臉譜》是運用京劇音樂創作的一首通俗歌曲,全曲分為兩個部分,第一部分是通俗歌曲,第二部分基本上是京劇的西皮流水，間奏是《流水》似的過門。
1、播放影片，指揮學生跟唱第二部分。感受西皮的“輕快奔放”。
中國音樂強拍為板，弱拍為眼，《唱臉譜》中西皮板落聲起，先響板後起唱。
指揮學生演唱。
2、間奏時引導學生傾聽京劇樂隊的音色。
（二）京劇的伴奏
京劇的伴奏稱為場面，伴奏樂器分為文場、武場。
A、文場。主要指管絃樂器，以京胡為主奏樂器，月琴、弦子、笛、笙、嗩吶等次之。
B、武場。主要指打擊樂器。以板鼓為主，小鑼、大鑼、鐃鈸、京鑼等次之。
三大件：京胡、京二胡、月琴，這在京劇中統稱為三大件。（螢幕顯示樂器與樂隊)這樣樂隊叫做傳統樂隊。
（三）京劇的行當劃分
京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、淨、醜，共四大行當。是根據戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格等特徵而劃分的人物型別。可能有同學要問，末行呢？其實，末行現在已經併入生行了。
怎樣區分生、旦、淨、醜各自的分類？
生行，簡稱“生”。生行分為鬚生(老生)、紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的重要行當之一。旦行，簡稱“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。淨行，簡稱“淨”，亦叫花臉。淨角指臉畫彩圖的花臉角色，看來並不乾淨，故反其意為‘‘淨”。醜行，簡稱“醜”。劇中醜行勾臉，而勾畫“三花臉”，面譜與花臉有很大區別。
（四）京劇的臉譜藝術
中國傳統戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，藉以突出人物的性格特徵，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸。因而，臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。
京劇臉譜不同的色彩與人物的性格有什麼關係？
藍臉的竇爾墩盜御馬,
藍色或綠色的臉譜表示一些剛強驍勇、粗獷、桀驁不馴的人物，如竇爾敦、馬武、程咬金、公孫勝等。
紅臉的關公戰長沙,
紅色的臉譜表示忠勇義士，如關羽、姜維、常遇春等，
黃臉的典韋,
黃色的臉譜表示彪悍、陰險、兇狠殘暴，如龐涓、宇文成都、典韋。
白臉的曹操,
白色的臉譜一般象徵陰險狡詐的壞人，如曹操、嚴嵩、趙高、秦檜、司馬懿等。
黑臉的張飛叫喳喳!
黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛、粗率，甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵、項羽、楊七郎等；
京劇藝術中的不同臉譜代表著不同的人物性格。
（五）京劇的表演手段
唱唸做打是京劇表演的四種藝術手段，也是京劇表演的四項基本功。
唱：歌唱。京劇的唱腔多為皮黃腔。皮即西皮，黃即二黃，“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉鬱纏綿。
欣賞《海島冰輪初轉騰》
這是京劇大師梅蘭芳的作品。
（幻燈片出示梅蘭芳）
他被譽為“四大名旦”之首，這個人是誰呢?梅蘭芳。
梅蘭芳（1894～1961），京劇大師。形成自己的藝術風格，世稱“梅派”。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。
欣賞京劇《海島冰輪初轉騰》：
（1）、簡介劇情P207鑑賞提示
（2）、播放影片李勝素演出的片段
這個唱段描寫的是楊貴妃應唐明皇之約至百花廳赴宴，誰知唐明皇卻爽約去了西宮，楊玉環十分悲怨、孤寂。在太監及宮女的進勸下，她豪飲至醉，難以自持，以至失態。這是一段唱與身段表演並重的戲，音樂委婉動聽，優美典雅，配上輕柔瀟灑的胡琴伴奏，令人陶醉。
這個唱段是“二黃”，啟發學生體會“二黃”“委婉華麗”的特點。
有同學覺得咿咿呀呀老半天，還沒有唱，我們要學會“品”，品演員的運氣、行腔、收音，他們運氣很綿長，行腔婉轉圓潤，像絲一樣，收音時輕輕一滑，令人回味無窮，餘音繞樑，好的讓我們“三月不知肉味”。
念：京劇表演時，只說不唱，稱作“念”又叫“唸白”。“唸白”在京劇表演形式上佔有重要地位，“唸白”按音韻分為：韻白、京白、蘇白。使用北京音的唸白稱為京白、使用湖廣音的稱為韻白，而使用蘇南地區方言的的唸白即稱為蘇白。
韻白常被青衣、小生用，有高低起伏、韻律音高的變化。
舉例:娘子救命娘子救命啊
京白象說普通話一樣
奶奶，您聽我說！
女生和老師一起學唸白
醜多是京白。文丑崇公道你說你公道我說我公道公道不公道只有天知道
C、做
欣賞《迎來春色換人間》
（《迎來春色換人間》是現代京劇《智取威虎山》中的一段優秀唱腔，該劇根據曲波的小說《林海雪原》改編而成。故事講的是1946年解放戰爭初期，我東北人民解放軍為鞏固後方，發動群眾。以少劍波為首組成的剿匪小分隊，在東北某山區與土匪周旋，最後一舉殲滅以座山雕為匪首的的匪軍的英雄事蹟。《迎來春色換人間》是偵察英雄楊子榮假扮土匪，孤身深入匪巢的一段表演。）
我們先來看楊子榮在幹什麼？騎馬。有馬嗎？哪來的馬？我們看到他的動作表演、揚鞭、勒馬。我們就感覺到他騎著馬馳騁在林海雪原，這就是京劇中的“做”：動作和表情的表演。是舞蹈化的表演。是對真實生活的模仿，又是規範化的舞蹈表演，京講究在“做”中產生布景和表現出人物的性格。
教師表演“做”----開門
京劇的表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演形式。方寸之間，大千世界。像齊白石的畫《蛙聲十里出山泉》一樣，強調寫“神”。
教給學生簡單的做女生學旦角秀氣溫柔手向上推開蘭花掌
男生學淨表現奇偉的性格左拳右掌提襟位雲手
D、打：是用舞蹈化的武術表演的搏鬥。在舞臺上，打是一種表演廝殺、打鬥的藝術形式，俗稱武打。
觀看《挑滑車》
（六）京劇三大特點
京劇作為世界三大古老戲曲之中國戲曲的代表，有著獨特的藝術魅力，表現在以下三個方面：綜合性、程式化、虛擬性。
1）京劇的綜合性體現在表演形式：唱唸做打結合，文學、音樂、美術等綜合表現。
2）京劇的程式性表現在唱腔、曲牌、表演、服飾、臉譜等都形成了固定的模式。
3）京劇的虛擬性體現在以“做”形成佈景，重寫意。
舉例齊白石《十里蛙聲出山泉》
五、讓我們也來做一回票友
根據自己生活積累,集體表演《唱臉譜》。音樂第一段請學生自願上臺表演京劇中各種行當的亮相，教師教圓場和簡單的亮相.第二段西皮流水全班邊唱邊跟老師做，也可即興表演。
下課。
梨園百花中國京劇說課稿2
各位領導、各位老師上午好！今天我說課的題目是《梨園百花之中國京劇》。
一、說教材
1、本節課在教材中所處的地位和作用
湖南版音樂鑑賞公分五個單元，第五單元分七部分，本節課是第五單元第四部分《梨園百花》裡面的內容，之前學生學習了西方的歌劇和舞劇，有一定的鑑賞大型音樂體裁的能力，根據《大綱》要求，激發、培養、發展學生對京劇的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，從而掌握鑑賞京劇藝術的知識和技能，認識京劇的藝術特徵，知道京劇的產生、發展歷史及主要的代表人物，掌握基本的鑑賞知識。
2、教學目標
①知識目標
透過本課的學習，使學生對我國京劇藝術的歷史、發展以及行當、臉譜和表演動作的程式以及京劇的伴奏樂器等知識有所瞭解，體驗京劇唱腔藝術的魅力。
②能力目標
透過本課的學習，培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力，讓學生了解並掌握京劇的相關知識，提高學生鑑賞京劇的能力。
③情感目標
透過本課的學習，激發學生對傳統戲曲藝術—京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。
3、教學重點及難點
教學難點：如何激發學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，真正的融入到京劇藝術中去。
教學重點：透過教學，培養學生熱愛京劇藝術的興趣，感受京劇的藝術魅力，掌握京劇的相關知識，比如京劇的歷史（清乾隆五十五年，四大徽班進京，哪四大徽班三慶四喜和春春臺）四大行當（生旦淨醜）四功五法（唱唸做打、手眼身法步）伴奏樂器（京胡京二胡月琴小三絃）京劇臉譜（紅色代表忠勇義烈白色代表奸詐等等）
下面，就以上所說，為了能使學生達到本節課設定的目標，再從教法上談一下我的教學思路：
二、說教法
圍繞教學目標我主要採用了以下幾種教學方法：
1、談話法：在匯入新課和介紹京劇的形成發展、行當及伴奏樂器時，透過和學生交流達到教學目標。
2、情境教學法：學生進教室時創設音樂情境，我選擇的音樂是李玉剛的《新貴妃醉酒》，使學生一進教室就被李玉剛的這種唱腔所吸引，激發學生對本課內容的好奇心和探究願望，。
3、體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生儘可能多的'空間，讓學生透過影片、音訊等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，模仿表演現代京劇《迎來春色換人間》楊子榮的唱段和《貴妃醉酒》中楊貴妃的唱段，使不同層次的學生實踐能力得到提高。
4、多媒體輔助手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用多媒體課件教學，（生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片。不同的伴奏樂器等），這種視聽結合有利於學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
5、教學方法及理論依據：堅持“以學生為主體，以老師為引導”的原則，根據學生的心理發展規律，採用“自主學習、合作探究、精講點撥”的教學理念，分小組討論推薦代表回答老師的提問。
三、說學生和學法
1、學生的認知特點
高中生已經具備了基本的音樂鑑賞能力，思維活躍，經常提出問題，喜歡爭論，希望獨立地解決問題，但有時會以點概面，比較偏激。比方說京劇，他一聽講京劇，就不愛聽了，所以要認真分析學生，爭取一開始就把學生吸引住！
2、學生的心理特點
高中學生能掌握自己的行為，願意獨立思考，對老師的教學也有一定評價能力，因此講課時既要依據教材，又要高於教材，才能滿足學生思維發展的要求。所以根據高中生的年齡特點和心理特點，採用讓學生聽音樂作品的速度、音色、唱腔等方面用比較的方法來了解京劇的不同唱腔特點，從而來探究音樂所要表達的情緒和有關京劇的知識。
四、說教學過程
一、新課匯入：
這一環節我運用創設音樂情景誘發興趣引入。首先，創設音樂情境讓學生聽著歌曲《新貴妃醉酒》走進教室，使學生初步感受京劇音樂，激發學生對本課內容的好奇心和探究願望。然後讓學生講述在課前收集到的有關京劇的資料，由學生自主探究，師生互動交流，透過交流了解學生對京劇的掌握程度。營造一種師生平等寬鬆的課堂氛圍。
二、新課教學：
（一）京劇的起源與形成：
讓學生自主探究，瞭解京劇的起源與發展。
（二）京劇的人物行當：
首先設定問題引發學生思考：京劇的四大行當分別是什麼？然後運用多媒體教學的先進手段展示各行當的圖片讓學生欣賞，併發揮學生的主體作用，引導學生感受模仿老生捋鬍子的動作及穆桂英（刀馬旦）亮相的動作，用直觀的體驗激發學生學習京劇的興趣，最後，展示各行當扮相的劇照，讓學生仔細觀察，積極思考以搶答的形式區分四大行當，活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆的氛圍中掌握知識並設定問題情境匯入下一個教學環節。
（三）介紹京劇臉譜：
先以多媒體為載體邊呈現課件邊介紹京劇臉譜，清晰的影象可以使學生更直觀、更清楚、更快捷的掌握知識，然後讓學生欣賞以京劇為基礎創新的音樂體裁———戲歌《唱臉譜》，並讓學生戴上京劇臉譜親身參與體驗，同時滲透情感教育，激發學生的民族自豪感，並讓學生明白宏揚中國古老京劇藝術人人有責。
（四）京劇的表演形式：
這一環節主要以多媒體為輔助教學手段，透過問—答—講—看—做的教學模式讓學生了解京劇的表演形式。
首先設定問題引發學生思考探究，京劇中的四大功夫指的是什麼？然後利用現代化多媒體教學的手段邊展示邊做口頭講解。透過欣賞傳統京劇《貴妃醉酒》片段讓學生得出結論：京劇中的唸白是否與我們日常生活中的對話一樣。培養學生的獨立性與自主性，以及分析問題的能力。加深學生對京劇藝術的四大功夫“唱”“念”“做”“打”的認識，感受京劇藝術的獨特魅力。
（五）京劇的伴奏樂器
首先設定問題讓學生介紹他們所知道、瞭解的京劇有那些伴奏樂器？啟發學生透過觀察、分析、歸納來獲取知識，然後利用多媒體教學手段，伴著器樂曲《夜深沉》的音樂聲邊展示圖片邊介紹，做到聲像結合，視聽結合，使原本抽象的內容變得更加具體化、生動化，使學生對樂器的音色、形狀有更直接的感受。
（六）京劇的發展
這一環節採用循序漸進的教學原則，充分發揮多媒體教學的優勢，運用視聽相結合的方式，讓學生多聽、多看、多想、多動，引導學生自主參與，互動交流，體驗感知，為學生提供空間進行探索活動，透過介紹並欣賞現代京劇《智取威虎山》的選段《迎來春色換人間》讓學生在寬鬆、愉悅的氛圍中瞭解京劇的發展情況。從傳統京劇到現代京劇，到目前春晚上所表演的京劇形式，到流行歌曲中摻入京劇的成分，伴奏樂器的發展，用交響樂隊伴奏，現在所說的交響京劇。
（七）課堂小結：
請學生談談這節課有什麼收穫，對京劇有那些新的認識？讓學生透過總結回顧本課所學內容鞏固新知，老師也可以瞭解學生掌握新知的情況，再次滲透情感教育，引導學生關注京劇，宏揚中華民族的古老藝術。
（八）課後作業
探究：京劇是我國的國粹，為什麼目前學生聽的不多？你覺得制約京劇發展的原因是什麼？
教師總結：“京劇是前人留給我們的寶貴遺產，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類文化的精品，作為華夏子孫我們應該很好地繼承和發揚祖先留給我們的寶貴遺產，使富有民族性的京劇更加輝煌燦爛。”只有民族的才是國際的！
五、[板書設計]
走進京劇
1、京劇的起源與形成4、京劇的表演形式
2、京劇的人物行當5、京劇的伴奏樂器
3、京劇的臉譜6、京劇的發展
課後探究：京劇是我國的國粹，為什麼目前學生聽的不多？你覺得制約京劇發展的原因是什麼？