初中美術墨與彩韻味說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的初中美術墨與彩韻味說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程式四個方面對本節課的設計加以說明。

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬於造型與表現領域的課程，它屬於中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

　　2、教育教學目標

　　新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與思考，激勵學生髮展個性。基於新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學目標為：

　　①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。

　　②過程與方法：在教學過程中，強調突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。

　　③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創造力。

　　3、重點與難點：

　　①、重點：透過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的'濃淡關係，特別是水份的乾溼對彩與墨融合的作用。

　　②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，並在實踐練習的基礎上展開創作。

　　二、教法運用

　　新課程強調在教學的過程中，教師要發揮主導作用，學生要體現主體性的功能。本節課我採用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇於探究。我採用遊戲法匯入新課，激發學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產生的藝術效果，培養學生學習興趣。用演示法示範水墨畫的表現技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味

　　三、學法指導

　　我校學生大多來自農村，在小學時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知慾，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。

　　四、教學程式

　　1、創設情境，啟用基礎

　　遊戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調中國畫就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。

　　2、學生體驗，揭示目標

　　讓學生用水墨在紙上自己隨意塗抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同？②水在其中起著什麼作用？③墨色先後塗抹的效果有何不同？

　　3、老師作簡要示範

　　教師示範濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的慾望，急於想體驗一下，教師因勢利導。

　　4、欣賞水墨經典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。

　　5、學生實踐