如何提升小學的計算能力

如何提升小學的計算能力

　　一、計算錯誤主要有以下幾種情況。

　　1、習慣不好，粗心大意。

　　（1）題目抄錯。如將看成＋；將0.93寫成0.98；將645誤寫成654等。

　　（2）答案抄錯。如把驗算的結果抄寫成計算的結果，或者算對了結果卻寫錯了等。還有的學生書寫不規範，導致數字變形，就把變形了的數字看成其他數字，以致出錯。

　　2、口算不強，基礎較弱。

　　如20以內加減口算不熟練，造成在完成進位加和退位減時出錯較多。有些學生的乘法口訣還不能熟練背誦，導致試商出錯。

　　3、算理模糊，張冠李戴。

　　如：857－298＝857－300－2＝557－2＝555，已經從857中多減2了，應該加上2；再如，在教學小數加減法時，我們常強調小數點要對齊，但學生在學習小數乘法時，常常就把末位對齊變成小數點對齊了。

　　4、態度不端正，求快出錯。

　　部分學生由於懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤，如單位未統一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學生一味求快，急於求成，導致運算錯誤。

　　二、對症下藥，解決實際問題。

　　1、明確計算的重要意義。

　　要告訴學生計算在數學學習中的重要性，讓學生明白做好計算是學好數學的基礎，學好計算對於我們的生活有很重要的作用。

　　2、激發學生的計算興趣，使學生樂於計算。

　　要培養學生的計算能力，教師首先要激發學生的計算興趣，使學生樂於計算。我以介紹中外數學家的典型事例、在計算題的教學中創設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，收到了比較好的效果。當計算出現錯誤時，學生會產生自責感；當自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當計算正確時，他們會產生成功感；當連續幾次正確率在100%時，他們會產生自豪感這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來，更加增強了他們正確計算的慾望。

　　3、注重訓練口算。

　　計算教學中，口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到節節有口算，天天練口算，使學生逐步達到熟練的程度。

　　4、培養學生科學有效的思考方法。

　　①、要弄清算理。

　　計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什麼這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前後融會貫通。其次，要培養學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節省時間，而且能提高計算的準確率。

　　②、靈活應用簡便方法。

　　很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明用簡便方法計算的.情況下，大部分學生都能做，但是當同樣的式子放在應用題中，學生就想不到用簡便方法。如：對於38+75+62這個計算，放在應用題中：植樹節，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學生很快列出了式子：38+75+62，然後按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學生很少。所以要讓學生體會簡便方法的價值，做到能簡便儘量簡便。

　　5、注意培養學生養成良好的計算習慣。

　　良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養學生養成良好的計算習慣。

　　①、教師要教育學生作業認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。

　　必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提看誰算得快的要求，否則，學生往往是隻圖快、不求對，久而久之，容易養成不良的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規範的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算子號。

　　②、教師要以身作則，做好學生的表率。

　　平時板書、批改作業時，字跡一定要規範整潔；解題時，審題在前，分析在後，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出，以便對學生起到潛移默化的作用。

　　③、教師要提出明確的要求，發動家長做好配合。

　　如在家庭作業中，發現孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。

　　培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心、有恆心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

　　計算教學是一個長期複雜的教學過程，只要我們善於做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀。