中職生德育教育論文
中職生德育教育論文
導語：中職生也是國家建設未來的一員，需要好好培養，特別是德育教育這方面，要重點去管理，下面是小編精心準備的中職生德育教育論文，供大家參考。
篇一：
學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。
一、加強中職學校教育的必要性、緊迫性
（一）從中職學校學生現狀來看：由於目前中職學校的學生都是上世紀90年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸裡泡大的一代，經過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學生在學習、能力、素質等方面普遍低於普通高中生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說髒話、曠課、逃學、聚眾鬥毆、違反規章制度等現象非常普遍。這給中職學校的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。
（二）從社會環境看：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的衝擊。在改革開放中，由於受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，透過影視或網路傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍牆出校門，到網咖通宵上網。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、。價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。
（三）從家庭教育看：現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由於缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。
二、當前中職學校德育教育的誤區
（一）指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由於片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養，把智育當“硬體”來抓，德育當“軟體”可有可無，結果“軟體”真的軟了，“硬體”也沒有真正地“硬”起來。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，造成學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同於思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百醜，長期以來的“成聖成賢”的單一價值觀念濃厚，培養出來的學生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。
（二）由於中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。多年以來，由於社會上新的“讀書無用論”的產生，及學生、家長對中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨後春筍般的出現，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放鬆，對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風，還的愈演愈烈之勢，學校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的問題學生，學校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……
（三）德育內容空洞枯燥，德育方法陳舊落後、簡單粗暴，理論脫離實際。學生為什麼對德育感到枯燥乏味，主要是活動停留在“口號式”、“檔案式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、啟用與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。
三、加強中職學校德育教育的幾點建議
在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。
1、根據中職學校學生思想道德現狀，改進思想道德建設格局。根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅透過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨幹，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。透過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。
2、根據中職學生的專業特色，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育。中職學校學生有著很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業後所要從事的“職業”有著密切的聯絡，因而，在中職學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規範為入口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該專業人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。
3、根據中職學校學生心理特點，加強心理輔導諮詢工作，加強心理健康教育。現代的中職生生活在多元世界裡，資訊渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。
4、強化師德建設，最佳化德育幹部隊伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵，德育工作者應加強培訓和學習，瞭解德育的新動態，接收管理新知識，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對年輕德育工作者採取以老帶新的結對子的方式，以提高他們的素質。
5、嚴肅校紀校規。學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧校園。
德育教育是一項系統工程，應隨時代的發展而採取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。
篇二：
我院中職學校主要培養以護理為主的醫學專業學生。學校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質量的好壞。中職學生不僅沒有過重的學習負擔，而且思想活躍。如果不想方設法地把學生的過剩精力引導到學習、能力的培養和專業技能的訓練上，就容易出問題。這就要求教師必須理論聯絡實際、務實高效地開展德育教育工作，以堵養大批合格的中等醫學專業技術人才。
一、加強專業思想教，堅定學習信念
我國職業教育的社會認同度高。家長和學生住選擇專業時，往往因文化課成績不好而無奈地選擇中職學校，或者家長認為護士專業較好就業，不管學生是否喜歡盲目選擇，以致學生在進校後思想情緒不穩定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時進行專業思想教育意義非常重大。
專業思想教育應以集中教育為主，滲透於學科教學的全過程，並結合愛國主義、集體主義、職業道德教育進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解相關職業教育的政策與發展動態。幫助他們樹立學好專業課，掌握一技之長的信其次要講明職業教育在科教興圍、振興經濟，提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，明白讀中職一樣有前途；最後要結合市場人才需求現狀和專業發展的前景，使學生儘快瞭解並熟悉醫學專業概況及人才需求特點，以便調整自己認識和行動上的偏差。
二、引導制定合理的目標。樹立學有所長的信心
由於受“應試教育”傾向的影響，社會、家庭、學校、教師往往忽視學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標定位不科學。對學習失去信心，並對自己、對家庭、對社會懷有強烈的不滿情緒。因此，我們應引導學生實事求是地分析自己：明白自己的優點、缺點；明白自己的興趣、愛好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設計好將來。要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，培養現代意義上勞動者必備的基本素質。
三注重過程，強化管理
1．建立規範的管理激勵機制
中職教師是把學生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者，為社會造就有用的人才的職業，其任務任重而道遠。
首先，制定常規的《中專生守則》、《中專生日常行為規範》、《學生在校一日常規》、《學乍課堂常規》等，並財照標準嚴格規範學生的行為。我們堅持“以生為本”的宗旨，按照“低起點，小臺階，不斷進步”的原則，從學生日常行為規範抓起，注重養成教育。強化組織紀律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規從小事抓起的思想，控制好學生的到校、課上、課下、放學、課間活動等日常情況下的言行舉止，注意每一個細節，力爭做到管理精細化。從嚴要求並正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣：還應同步把行業規範融入學生的日常學習和生活，為就業做好鋪墊。
其次，建立激勵機制。出臺獎學金、助學金方案，以及進步學生獎勵條例等，及時組織各種獎勵發放儀式，給每個學生都創造獲得成功體驗的機會，增強其自尊心、自信心，強化其意志力。
再次，學生活動常規化。在思想方面，聘請法制副校長，定期對學生進行安全法紀教育，引導學生成長為知法守法的合格公民。
利用各種活動實施德育教育。經常組織學生青年志願者活動、“創衛”勞動、乒乓球賽、籃球比賽、趣味運動會、跳繩比賽、行為規範板報設計、為貧困地區、災區捐款捐物等活動，這樣不僅培養了他們的集體主義觀念和感恩心理，還使他們的各方面能力得到了鍛鍊，同時進一步規範了他們的行為習慣。
在學習方面結合專業開展各種技能比賽，並組織參加計算機等級考試、護十資格考試培訓。充分調動學生的學習興趣，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，在活動中認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅。以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢於創新的頑強精神，從而打牢學生就業競爭力的基礎。"
2．營遣“人文、和諧、進步”的校園氛圍
校同是每一個學，主日常學習生活離不開的空間。因此．有必要把校同人文環境建設當作德育建設的一種隱性投資，充分利用校的每一塊牆壁、每一個角落，用名人畫像、名人名言、箴言警旬、禮儀常規、學生優秀作品展等對學生進行潤物無聲的教育。
3．開展黨員一助一“結對於”活動
在學校實行德育導師制，開展黨員教師和“品德不良”學生“結對子”活動。落實思想政治工作責任制，透過溝通、訪談，瞭解他們的真實想法，平等地看待他們，從發掘“品德不良”學生內在積極因素人手，做好思想轉化工作．曉之以理，動之以情，不失時機地進行教育轉化工作，幫助他們提高糾正不良行為習慣的`意志力，激發他們的上進心。
4．注意心理健康教育，抓好德育上的銜接
一個人心理素質的優良與否，直接決定其各項能力和潛力能否充分地得到發揮，從而決定一個人能否成功。中專生一般都有較強的自卑心理，他們認為自己是差生，否則也不會上中專被別人瞧不起。而他仃i的年齡又正處在青春期，此時生理上的變化、新的環境壓力和實踐課程負擔的加重，給他們帶來了新的心理問題。因此，在過渡期加強對學生心理素質教育和培養顯得尤為重要。“一把鑰匙開一把鎖”，學生的心理健康問題，除了要加強日常教育外，開展心理諮詢活動也十分必要。透過心理諮詢，學生的情感可以得到宣洩和溝通，教師可以更進一步地瞭解學生的氣質型別和心理特點，多給他們“打氣”，告訴他們“天生我材必有用”的道理，使其樹立信心，勇於接受自己，然後開始一種嶄新的生活。我院設立心理諮詢室，可以有的放矢地進行教育。透過心理諮詢活動，還可以對個別存在心理障礙的學生進行矯治，對他們正面引導，幫助消除心理障礙，使學生奮發努力，調動學生主體的積極性，培養他們健康的心理素質。
5．班任工作做到“三心”
首先，要有“愛心”。在教師的心目中學生無論多調皮，教師都應該理解並加以引導。要把調皮視作“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。有了這種思想，教師就會主動縮短與學生之間的距離，就不會對他們有討厭的神情、挖苦諷刺的語言、粗暴的手段。
其次，要有“減心”。當他們犯了錯誤、有了缺點時，教師要真心實意地幫助他們認識不足，改正缺點，語重心長地和他們平等交談，即使批評也要擺事實講道理。有時個別學生不能理解教師的苦心，應允許他有一個認識的過程，千萬不能急於求成。通過幾次幫助，慢慢改變他們原來的思想．所謂“精誠所至，金石為開”。
再次，要有“耐心”。“差生”在前進道路上反覆性是很大的，“差生”之間還會相互感染。忽好忽差，進進退退，是“差生”在前進中的正常現象。教師這時切忌急躁，要耐心地不斷變換方式做他們的思想工作。“只要功夫深，鐵棒磨成針”，做學生思想工作要有此毅力。
6．社會實踐
生活足第一課堂，現實更具說服力。透過參加義務植樹、義務整理街道、義務照顧孤寡老人、為社會獻愛心等社會公益義務，培養學生不計報酬、為人民服務的思想。
四、正確評價學生。喚起學生的自信
學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
(1)換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
(2)欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發現，發現他們的閃光點，儘量給與鼓勵和熱切的期待。
(3)愛心投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理為主動自我管理。
(4)因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信．讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現的愉悅和幸福。