初中物理實驗教學存在問題論文
初中物理實驗教學存在問題論文
初中物理實驗教學可以激發初中生的學習興趣，訓練他們敏銳的觀察力和活躍的邏輯思維能力，讓初中生的思維能力、動手能力、學習能力、理解能力等都得到充分的訓練和發展。下面是小編整理的初中物理實驗教學存在問題論文，歡迎來參考！
摘要：
實驗教學法指透過對某一特定條件的控制，從而更加直觀、具體地觀察實驗現象獲取知識的方法。它使本來枯燥乏味的課本知識形象、生動的表現在學生眼前，激發了學生的求知慾望，同時也培養了學生實踐和思維能力。結合初中階段物理學科題型的發展與轉變，不難發現實驗教學在初中物理中已經成為了不可或缺的一部分。但是，實驗教學在當今初中物理學科中並未完全融入，還存在一定的缺陷和不足。本文中將深入探究實驗教學在初中物理學科中存在的問題，並提出相應的解決對策，使實驗教學在未來能夠更好的發展。
關鍵詞：初中物理；實驗教學；應對策略
在以往傳統的物理教學中，老師極其注重學生理論知識的構建，反而忽視了學生自我思考、探究的能力，實驗教學使學生更積極、主動的去鑽研，從試驗中發現規律，最後在運用於生活，使學生印象更加深刻，真正做到學以致用。可是，結合初中物理實驗教學來看，我們並沒有真正做到，在初中物理實驗教學中還存在不足之處，這個問題需要我們共同去解決。
１初中物理實驗教學中存在的問題
（１）教育工作者老套封建的`教育觀念。初中物理實驗教學雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所矇蔽不願改善教學方法，仍然循規蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過於具體、詳細，為學生留的實驗探究時間過少，未給學生留下足夠的思考時間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅持創新的精神。由此看來，教師的教學觀念極其重要，它直接影響著學生的學習質量以及思維能力。如果說教育工作者只是一味的堅持使用老套的教學方法，對學生來說無疑是一場“災難”。
（２）未真正理解實驗教學的意義。所謂實驗教學，自然是透過學生自我操作、實踐從而得出結論。所以說學生親自實踐、操作當然是一個必不可少的過程，只有這樣，學生才能印象深刻，學以致用。但有些老師未能真正理解到實驗教學的意義，只是打著實驗教學的名義，卻不做真正的實驗。比如說，在“碘的昇華和凝華”實驗中，會用到碘液、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實驗器材多，竟給學生口頭講述實驗過程或者透過放影片的方式，讓學生聽或在影片內觀察碘液的變化情況。如此看來，老師們並沒有真正認識初中物理實驗教學。
（３）不注重思考實驗過程，只要求最後的結果。許多學生在實驗過程中不思考，只是按照老師所講去操作，對實驗原理根本不清楚。以“測試燈泡工作時電阻”這一實驗為例，學生只是根據老師所說的實驗過程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來，但卻忘記了思考和研究，為什麼要這樣接呢，對他們來說也是一個疑問。這樣一來，實驗教學就失去了它原有的意義，教育工作者應更加督促學生去思考、去探究。
（４）學生目標不明確。很多學生來到實驗室心浮氣躁，不能靜下心來學習、觀察，在實驗室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導致器材的毀壞；課前未能好好預習、複習，到實驗室後不會操作，有時候一節課就白白浪費掉了，學生目標不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實驗教學中一個重大的漏洞。
（５）實驗器材的缺失給實驗教學帶來直接的影響。物理源於生活，最後又應用於生活，所以實驗教學無疑給人們一個更直觀發現生活中物理的方法，但由於實驗器材的匱乏，使初中物理實驗教學不能進行下去。比如說，由於實驗器材不充足，老師只能在課堂上給學生展示一下，學生不能親自操作物理實驗，以至於好多問題學生無法發現，不能引起學生的注意與思考；還有一些學校在物理課上進行分組實驗，但由於時間和器材的限制，並不能讓每個同學都進行實驗，對一些同學來說是不公平的，所以說，實驗教學在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。
２怎樣更有效的將實驗教學應用到初中物理教學中
（１）首先是教育工作者應該儘快認識到實驗教學在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學理念正確認識並改正實驗教學的弊端，同時應更加應明白物理源於生活，也應用於生活，只有讓學生在實驗中親自體會，才能更好的滿足教學要求。把實驗教學真正的應用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動、有趣，促進學生思考、創新，培養新一代有想法、有創意、有思維的好青年。在教學過程中，教育工作者應認識到實驗教學的意義所在，認識到自己的責任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習爭取做到最真實、最有效的實驗，由於課堂時間有限，老師應在上課前檢查器材，在課堂上帶領學生探究，引導學生思考，鼓勵學生提問，並留有回味思索的的時間，儘可能讓學生學以致用，把實驗教學在初中物理中運用到最好。
（２）學生應端正態度，明確自己的目標。課前認真預習、複習，上課跟隨老師的思路走，實驗課上抓緊時間練習、探究、思考，莫要只重結果輕過程，一定要明白該實驗運用到的原理、效應，敢於提問，大膽猜測、實踐，在物理實驗課上養成發現問題，解決問題的好習慣，不浪費時間，抓住操作實驗的機會，靜下心來多思考，多提問，把理論與實踐相結合，最終做到融匯貫通。
（３）加大對實驗器材的投資，爭取讓每個學生都能夠有親自操作實驗的機會，使自己更深刻的體會到實驗的樂趣。除此之外，學生還可以自己做一些簡單的物理道具，比如說“聲的傳播”實驗，可以把兩個一次性紙杯串連起來，以此來測聲的傳播速度。自己做一個小小的道具，不僅可以鍛鍊其動手能力，同時也更加深入的瞭解了聲的傳播，手腦並用何樂而不為呢？總結在越來越注重創新、創意的新時代，實驗教學顯得尤為重要。教育工作者也應認識到自己的責任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會讓課堂變得更枯燥、乏味，學生喪失興趣，同時也喪失了自我思考、研究的能力，把實驗教學法運用到初中物理中刻不容緩，不僅激發學生的求知慾，鍛鍊其思維能力及實踐能力，對各位同學今後的發展也有極大的益處。基於此我們更應積極地把實驗教學法應用到初中物理之中，雖然很多學校以有所應用，但是面對實驗教學的弊端積極進行改進，爭取把實驗教學做到最好。
參考文獻
［１］李紅霞．初中物理實驗教學存在的問題及對策研究［Ｄ］．華中師範大學，２０１４．
［２］索建彪．初中物理實驗教學現狀分析與對策研究［Ｄ］．東北師範大學，２０１１．
［３］任曉燕．談初中物理實驗教學的問題與對策［Ｊ］．中國校外教育，２０１６，（０１）：１１９.