學前教育隔代教育論文
學前教育隔代教育論文
導語：教育是民族振興、社會進步的基石，學前教育至關重要。下面是小編為你準備的學前教育隔代教育論文，希望對你有幫助！
小班新生家長中有一位媽媽在幼兒園的網站中發起了這樣一個話題：“孩子剛上小班，孩子的適應情況表現喜憂摻半。在家裡爺爺奶奶外公外婆慣壞了，4個老人爭著寵孩子，深怕委屈了孩子。現在的社會，421模式，4個老人就這麼一個孫子，哪個不疼？這個可以理解，但是作為父母的我們，深感這樣下去對孩子沒有好處。可是，有時候我們以我們的方式訓導孩子的時候，反而遭來老人們的教訓，孩子看到有爺爺奶奶們的撐腰，更加得意了。我們的話，現在也不聽了。所以，我真切希望，貴園能多舉辦一些教育講座，針對如何教育孩子，給家長們上上課。”
這位家長的話引起了我們的重視，因為這是家長的心聲，作為幼兒園，我們是家庭教育的合作方，教育的另一塊主陣地，我們應該給家長提供一些教育上的幫助和支援。那麼，家長中有多少這樣的情況呢？對於隔代教育又是怎麼看的呢？帶著這個問題，我在我們幼兒園小、中、大班各抽取了一個班進行了一個調查，徵詢我們家長對於隔代教育的意見，結果，反饋回來的情況竟然不約而同地顯露出了同樣的焦點。
反饋一 ——關愛無度
“對隔代教育有困惑，感覺爺爺奶奶溺愛孩子，孩子一發脾氣就是哭，爺爺奶奶會去哄，我想教育時，爺爺奶奶總是要我由著他，怎麼溝通都沒用，我們不好意思多說，怕老人不高興，可孩子的問題越來越嚴重，不知道怎麼辦才好。”
反饋二——教育無法統一
“平常我們工作比較忙，大多數都是由老人帶著，孩子的教育上給我們很大矛盾。比如在接孩子回家路上，老人總是給孩子買零食吃，我們說這樣不衛生的東西不要給孩子吃，並教育孩子不準再要求爺爺買。可改天爺爺還是繼續給孩子買，因此，孩子也無視於我們的'教育，更加難教育了。”
反饋三——科學育兒觀念落後
“我們有時間就會陪孩子看看繪本故事，做做迷宮，下下趣味棋等，在做家務時也讓孩子參與做力所能及的事，鍛鍊孩子的獨立性。可是老人總是反對我們這樣做，說孩子要多休息，吃好睡好就可以了。我們不在的時候要麼給孩子看一天電視，要麼就是為孩子包辦這個包辦那個，孩子的習慣在反覆中越來越壞了，真著急。”
從剛才幾位家長的反饋中，我們可以感覺到隔代教育確實已經給一些年輕家長帶來了困惑，深刻感覺到年輕的父母們力不從心的煩惱。而且從家長接送孩子的情況可以看出，大多數孩子的生活起居都是由祖輩照顧的，祖輩送孩子的佔了總人數的85%以上。而且我們還注意到，小班的祖輩家長們送孩子進來很多都是抱著孩子進幼兒園的，手裡還常拿著一些零食。這個現象也促使我們有必要加強與家庭的同步教育，解決隔代教育的一些問題。我們有目的地進行了多方位的家園共育活動。
一、“隔代教育的喜與優”話題沙龍，初步達成教育共識
我們邀請了祖輩的家長進行了一次話題沙龍。首先讓祖輩家長們瞭解了反饋表中子女的心聲，我們選擇代表性的幾份讀給他們聽。當祖輩家長們以這樣的方式聽到子女對他們敢怒不敢言的煩惱後，低下了頭進入了深刻的反思中。為了緩解這樣的氣氛，我還有意識地將子女對於他們照顧孩子的感激之情大聲宣讀，使他們意識到，他們是家庭中非常重要的成員，受著子女的愛戴，但是卻給子女教育孩子起了一定的阻撓作用，引起了他們的共鳴。而接著，我又結合身邊的例子和幼兒園孩子教育的目標，從客觀公正的角度上提醒他們正確的家庭育兒經驗，建議他們從以下幾方面配合孩子的父母進行家庭教育。
1。從教育孩子的角度上看，年輕的父母思想活躍，身體力行，更能夠接受新的知識，更具有鼓勵孩子獨立自主和自己的事情自己去辦的作風，有利於孩子好的行為習慣的形成，有利於孩子學習交往和社會性的培養。教育要靠子女，祖輩要在家庭中配合子女形成統一的教育方法。
2。教育孩子從小養成獨立的習慣。
別總認為孩子小，不能獨立，其實每個孩子都渴望獨立。總會有家長和我們老師特別交代：“老師，我家孩子不會拉褲子，不會穿鞋子，老師幫照顧下啊”“老師，我家孩子不會吃飯，不吃什麼菜，要人喂的。”老師聽慣了這樣的話，不奇怪，當然也都會按照家長要求幫助這些孩子完成那些事，但是我們老師更會幫助他學會吃飯，學會穿衣穿鞋。我們幼兒園在進行好習慣課題研究，小班孩子是生活行為習慣的養成教育，幫孩子學會如何獨立進行生活自理，包括衛生習慣、睡眠、穿衣、吃飯等。孩子們在活動中進步非常大。請我們家長還孩子獨立的權利，不要有太多的顧慮，要讓孩子飛得遠就要早點讓他們學會如何飛。
3。讓孩子個性健康發展。
做一個個性健全的孩子應該是個性開朗、積極向上、會包容、會交往、懂禮儀。家庭應該注重從小培養，家庭成員之間相互關心，相互支援，少爭吵，多感恩。在愛的環境里長大的孩子他的心裡也都是愛。雖然大多是獨生子女，但是我們仍舊可以培養他會分享，會交往。家庭成員間，有東西大家一起吃，不要總是隻給孫子留著，孫子優先的法則。我們中班研究課題就是交往習慣的養成，我們會透過故事、情景表演等告訴孩子如何與同伴交往，享受分享的快樂。有些父母也比較注意讓孩子能與同伴分享，帶孩子喜歡的東西進來讓他與同伴一起，與朋友禮貌相處，謙讓。因為他知道這樣才會成為同伴喜歡，大人更疼愛的好孩子。
4。幫助孩子養成好習慣
習慣是伴隨孩子一生的，從小有個好習慣是你給孩子終身的財富。在家要形成有規律的生活作息時間，要讓孩子能科學安排自己的活動，有原則。生活上要獨立，交往中要有禮儀，學習上要讓孩子學會堅持、專注，熱愛閱讀。
透過本次話題沙龍，打開了祖輩們的心扉，他們臉上舒展開了笑容，也在相互交流著一些經驗，表示今後會與子女多溝通，以子女的教育方式為主進行配合教育。
二、發起“家長教育感言”徵集活動，增強家長參與教育的意識
教育是要多方合力才能有效的，學校是紐帶，將家庭與學校緊緊相連。為發揮家長的教育凝聚力，我們特意發起了一次“家長教育感言”徵集活動。並有意識地邀請祖輩們也參與其中。活動的得到了家長的支援，我們也將一些好的感言進行走廊環境佈置，將家長的感言連同家長和孩子的名字與照片一併展示，使好的教育觀念大家分享，相互促進，相互勉勵。如：“走好路，吃好飯，睡好覺；能自理，善聽講，會交流。”“學會與人分享才會擁有更大快樂”、“教育是慢的藝術，只要堅持，就能成功”等等。我們還將以些兒歌進行環境佈置的一部分，孩子看看說說中得以鞏固習慣。這個活動也得到了祖輩家長的積極支援，使他們的價值得到了體現。
三、家園開放互動，推進教育同步和諧的效果
在專題活動外，我園還開展形式多樣的家長開放活動。如家長知識講座、親子游戲互動、班級論壇交流、家長助教活動、課堂教學展示、大班幼兒畢業典禮、六一演出彙報、親子教育進社群等。有的活動我們鼓勵孩子的父母來參加，以促使他們擔當起作為父母應該擔當的教育責任。有的則讓爺爺奶奶們參加，如重陽節感恩爺爺奶奶主題班會活動，就專門請祖輩們與孩子共同遊戲，接受孩子親手製作的卡片，看孩子們為他們表演的節目。每次活動過後，我們讀徵詢家長的意見，填寫活動反饋表，從家長反饋表中提取有價值的因素，作為新的家園共育的話題內容。在不斷交流互動中，我們發現與家長的關係更密切了，家長對於幼兒教育更支援了，更重要的是，每次家長反饋表中反映隔代教育的問題越來越少了，取而代之的是對幼兒園經常舉行家長活動的感謝與讚美。
教育需要合力，家庭與幼兒園都是密不可分的載體，在相互交流中不斷促進。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高保教質量不容忽視的一項工作。我們相信，只要有著共同的目標，家園就能攜手，教育就無憂愁。