網路環境下關於初中語文的教學論文

網路環境下關於初中語文的教學論文

　　一、在網路環境下，深化語文教學體驗

　　網路環境給初中語文教學改革程序的加快提供了動力，也讓課堂教學節奏更快，教學環節更加緊湊。多媒體融入初中語文教學，對於教學內容的擴充套件產生了積極影響。文字所描述的內容並不是教師一句兩句話可以說清楚的，有了多媒體技術，教師就可以利用網路資源，讓學生從文字學習中獲得真實的體驗。語文學習的目的是促進學生語文綜合素質的提高，讓學生一邊學習，一邊感悟，有利於促進學習效率的提升。比如，在講解《荒島餘生》的時候，為了讓學生體會到文章主人公在荒島上的心情，教師可以利用多媒體為學生重現文章中的情境。

　　針對文章中主人公在荒島上收集各種材料建設房屋的情境，教師可以在網路平臺上為學生搜尋一下相關的動畫或者影片，讓學生透過課外資源來了解荒島求生的艱難，瞭解主人公的.堅強與機智。當播放動畫與影片時，學生融入到課文的情境中，彷彿自己就是主人公，他們跟隨動畫、影片一起去體驗荒島的生活，去感受餘生者的心情，有利於學生深入理解文章主旨，找到自己與作者之間的情感共鳴。在這樣的教學活動中，網路環境讓初中語文課堂更加生動有趣。

　　二、在網路環境下，促進語文教學個性飛揚

　　在全面實施素質教育的今天，教育活動的開展是為了促進每一位學生的發展，讓學生的個性化學習需求得到滿足。在傳統的初中語文課堂教學中，教師很少關注學生的學習起點、學習方式和對新知識的領悟能力，這會影響因材施教的實施。一些教師出於對課堂時間的考慮，不能利用豐富的教學活動滿足學生的需求。

　　在網路快速發展的今天，多媒體裝置讓課堂內容更加豐富，也讓教學活動更加緊湊。互動性乃網路的主要特徵之一，在初中語文課堂上，教師可以透過網路將教學資訊傳遞給學生，這樣學生就可以與網路進行人機對話，並得到反饋，相互學習、補充，利用網路資源啟用思維，以求最大限度地提升教學效率。長此以往，在網路環境下，教師可以為學生提供高效的學習空間，滿足學生的學習需求，促進學生個性發展。在作業設計與反饋環節，教師可以利用網路平臺，與學生就作業內容進行交流，共同研究作業中的難題。

　　教師可以設計學習任務單，安排預習任務，讓學生以小組為單位進行課件製作，並展示自己所製作的課件成果，這樣促進了學習形式的多樣化。在學習《森林中的紳士》的時候，教師可以結合學生的興趣愛好及學業水平，讓他們利用課下時間做一個相關課件，展示自己對於此文的理解和收穫。同樣，教師可以利用網路平臺與學生交流，讓網路環境下的語文教學更加妙趣橫生、多姿多彩。

　　三、結語

　　綜上所述，網路資源的合理應用與開發為初中語文教學開闢了更為廣闊的天地，彰顯出了其巨大的優越性。要促進初中語文教學改革，實現初中語文教學質量的快速提高，教師需要應用現代化教學手段支援初中語文教學，促進初中語文教學進行深入改革，會大大提高初中學生的語文學習興趣，讓學生成為教學主體。網路環境的存在與方法的合理利用，會推動初中語文教學改革飛速發展。