如何有效改革高校籃球教學模式的論文
如何有效改革高校籃球教學模式的論文
1我國發展普通高校籃球教學的意義和特點分析
(1)有效增強體質，鍛鍊堅韌品質，促進身體各項技能的成長和開發，為孩子們健康成長打下堅實的基礎。良好的開端是成功的一半，中小學時期對於學生身體素質和人格培養具有非常關鍵的作用，推進我國普通高校籃球教學的重要意義就在於透過適度的體育鍛煉和團隊活動讓學生們在增強身體素質，開發身體各項技能的同時，鍛鍊自我拼搏的精神，促進學生們全面健康的發展。
(2)作為課程進行學習設定，引導學生注重合作意識和團隊精神，在運動和娛樂中學會尊師重道和團結友愛等美好的品格。籃球運動從以往的興趣愛好變成課程科目學習，學生們的重視程度自然也會隨之提高。在籃球課堂上，透過實踐與理論的結合，將真正的籃球精神融入到每一次的教學中去，讓學生們體會合作的樂趣和團隊的重要，從而在娛樂和學習的過程中，逐漸培養自己團結他人，友愛互助的`良好美德。
(3)有利於增進校園生活樂趣和師生情感，完善教學方式和課程設定，促進我國普通高校教育事業發展。籃球教學的深入開展為我國普通高校的教學環境和校園氛圍增添了許多光彩，籃球課堂的趣味性和實效效能夠為學生們枯燥煩重的校園生活開啟一扇美好的窗，從而進一步提升我國普通高校的教育水平，為我國教育事業的發展和人才的培養奠定更加堅實的基礎。
2目前我國普通高校籃球教學模式發展現狀和存在問題
(1)定位不準確，不能與德智體美全面發展的教學目標相適應。很長時間以來，應國家發展和人才培養需要，我們國家普通高校始終以應試教育為主，對於籃球教學的要求不夠明確，只是作為普通課堂內的體育選課進行，定位不夠準確，不能將籃球教學與體育運動相結合進行拓展教育，失去了籃球教學本身的意義，沒有為學生德智體美全面發展做出應有的貢獻。
(2)課程設定漸趨文化硬課，結構繁瑣複雜，失去原有的運動趣味。目前我國普通高校籃球教學的課程設定多以迎合學生新課標為主，課程設定儘量避免了課外活動，漸趨文化學科，課程結構不夠明確統一，學生們對於籃球體育選課的積極性日漸消減，將籃球選課作為尋常的文化科目來進行學習，磨滅了籃球這項運動本身的意義，更無法從中體驗到運動的樂趣。
(3)男女學生選課比例失調，對於籃球課的認識和感受大有偏頗。籃球教學最大的問題就是學生比例失衡，男生對於籃球等運動的青睞遠超過女生數倍之多，課堂積極性更高，而女生多以問而不語，淡泊無談為主要課堂特徵。如何進行男女比例的分配，如何選擇籃球課堂的教學模式成為化解這個問題的關鍵所在。
(4)師資力量不夠雄厚，教學模式傳統古舊，教學質量難以達到預期效果。由於各大高校對於籃球教學的關注程度不夠，對於教學裝置以及師資力量自然也就疏於管理和監督。目前我國高校籃球教學的師資力量水平普遍不能達到高等，部分高校對於籃球教學的認識依舊停留在教而不明，行而不果的水平上，沒有進行教學模式的創新和完善，因此，籃球教學的質量難以得到保證。
3如何有效改革我國普通高校籃球教學模式
(1)“學生為主，老師為輔”的教學模式，激發學生學習熱情和樂趣。高校籃球教學最重要的就是學生能夠領悟到籃球學習的真諦，掌握學習籃球的技巧，並且能夠以此為樂趣。想要讓學生們充分認可尊重老師的教學，就必須做到讓他們自己經歷學習過程，體驗其中的樂趣與困難，也就是以學生為主，而老師作為傳道授業解惑者，應該起輔導和幫助的作用，而不是控制和壓抑，只有真正放開手，讓他們自己去成長，籃球課堂才能變得更加豐富多彩，更加主動活躍，我們國家開設高校籃球教學的目標才能實現。
(2)“理論與實踐相結合”，切勿墨守成規，課標設定更應完善，注重我國中小學生德智體美的全面發展。我國普通高校籃球教學真正納入教學課程設定範圍之內，這就要求各大高校在進行課程設定的時候需要充分把握我國籃球教學發展的現狀和學生身體素質的情況，不能過分死板，只完成課本內容講解缺少實踐活動，也不能只戶外運動缺乏知識總結，應該在實踐與理論結合的基礎之上，將籃球教學的專業知識融入到體育課堂的實踐中，在課程設定和教材選擇方面應當更加註重實用性、可接受性以及普遍性。
(3)鞏固調整高校籃球教學的師資力量，提升老師專業技能，為學生提供最優質高效的教學。名師才能出高徒。儘管是籃球體育教學，但是我國高校應當給予更多的關注，在籃球教學的師資配備上應該更加註重老師專業知識與心理指導方面的素質，學校需要組織大型並且具有針對性的籃球教學研究會等座談培訓，在教學評價稽核方面也應更加嚴格，將專業型、技能性、全面性以及接受度等都納入考評範圍，重點監督教師教學水平，而不是死板的考核學生考試成績。另外，籃球教學中，教師的教學觀念也應更加端正，只有自我意識正確，認真負責，才能將每一堂籃球選課教到最好。
(4)“因材施教”，注重合作精神和團隊意識的培養，講究學習與運動的充分結合。所謂籃球教學，重要的在於教授，只有將學生們區別開來，根據性格特徵、接受程度等具體分組，然後因材施教，注重男生女生的比例分配等，讓學生們進行合作學習，小組實踐才能讓學生們更加充分地體會到籃球課的樂趣。同時，在因材施教的過程中，教師們一定能夠更多地總結籃球教學的經驗，更好地融入到學生們的集體中去，讓學習的枯燥與運動的樂趣充分結合，這對於培養學生們的合作精神和團隊意識具有非常重要的促進意義。
4結語
針對我國普通高校籃球教學模式改革的研究與分析具有很重大的意義，不僅僅是廣大人民群眾在意的教育健康熱點，也是黨和國家密切關注的體育健康教學任務，更是我國廣大中小學生德智體美全面發展的關鍵所在。隨著社會經濟發展，我們國家的高校籃球教學水平在很大程度上得到了提高，只有不斷加以創新和改革，使之與我國普通高校健康體育課標相適應，進一步打破運動與學業之間的矛盾，讓孩子們更多地融入到體育活動中，在學習的過程中尋找到運動的快樂。只有這樣我國的教育事業才能蓬勃發展，經濟實力才能更上一層樓。
參考文獻
[1]雷志堅.西安市部分省級示範性高中籃球教學開展現狀調查分析[D].陝西師範大學，2014.
[2]姚煜.焦作市競技籃球后備人才培養的管理體制與執行機制研究[D].河南大學，2014.
[3]劉俊秀.啟發式教學法在高中籃球教學中的實驗研究[D].山東師範大學，2015.
[4]梁肖.山東省高校體育教育專業籃球專選增加裁判教學課時的可行性研究[D].山東師範大學，2013.
[5]王莉敏，王勇.普通高校籃球選項課引入花式籃球教學的研究[J].當代體育科技，2014，33：98-99.
[6]於琳慶.太原市部分高中籃球選項課開展現狀的調查及對策研究[D].太原理工大學，2012.
[7]劉元國.多元視域下高校籃球專修課教學創新研究[D].遼寧師範大學，2014.