小學體育教師的論文
小學體育教師的論文
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小學體育教師的論文請參考！
小學體育教師的論文
小學體育的遊戲教學研究
摘要：良好的體育遊戲有利於培養學生的智力思維，鍛鍊學生的意志力與各項反應能力，既豐富了體育教學模式，又有極高的教學研究價值。本文將以各種體育遊戲為例，來重點研究體育遊戲在小學體育教學中的作用以及教師應如何創新性的開展各項體育教學工作。體育教師引導學生在參與田徑遊戲時以公平、自由、輕鬆的良性心態面對各種困難與挫折，從而使學生擁有愉悅的心境。因此，可以說體育遊戲所蘊藏的鍛鍊性成為體育教學應用的重要條件。
關鍵詞：體育遊戲；田徑；籃球；排球；體操
經筆者研究發現，在教學中滲透遊戲活動，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生在最為溫馨愉悅的課堂教學氛圍得以健康發展，最終促進學生身心健康發展。遊戲教學法是一種十分有效的教學法，能充分地將學生學習積極性調動起來，教師應該尊重學生的主體地位，從而將學生的主觀能動性充分發揮出來。筆者認為，良好的體育遊戲有利於培養學生的智力思維，鍛鍊學生的意志力與各項反應能力，既豐富了體育教學模式，又有極高的教學研究價值。本文將以各種體育遊戲為例，來重點研究體育遊戲在小學體育教學中的作用以及教師應如何創新性地開展各項體育教學工作。隨著現代素質教育的改革，遊戲教學方式已經大範圍地滲入到小學體育教學當中。這種教學模式既符合小學生的'個性需求，又可以有效地提高教學質量，可以讓學生積極地參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康快樂地成長，促進其綜合發展，最終為全社會培養高素質的綜合性人才。
一、體育遊戲在小學體育教學中的作用
首先以田徑遊戲為例，該遊戲具有極強的鍛鍊性，學生透過奔跑運動，調動了自己身體各個肌肉組織，促進了身體的神經調節，以便達到釋放壓力與磨鍊意志力的遊戲目的。體育教師引導學生在參與田徑遊戲時以公平、自由、輕鬆的良性心態面對各種困難與挫折，從而使學生擁有愉悅的心境。因此，可以說體育遊戲所蘊藏的鍛鍊性成為體育教學應用的重要條件。田徑遊戲必須具有組織性參與者，必須嚴格按照指導人給出的遊戲規則來各項操作，這體現了對體育競技精神的尊重，學生應該透過體育遊戲形成勝不驕敗不餒的良好心態，使自身的各項心理素質達到有效的提高。體育遊戲是大多是群體性活動，這可以有效地培養學生的團隊合作意識與集體榮譽感，例如，籃球，排球這類體育遊戲需要團隊間彼此相互協作才能完成任務，獲得勝利。在籃球遊戲比賽中，每個隊的成員都盡全力地為本隊的勝利而努力奮鬥，大家揮灑了青春的熱血，書寫了友情的篇章，體現了群體性體育遊戲對學生綜合能力素質的促進運用。良好的體育教學有利於豐富課堂教學模式，促進體育教學的長遠發展。體育以遊戲的形式進行教學，有利於強化教學過程中學生的體驗性，從而形成開放，高效的教學氛圍，完成既定的教學培養目標，最終促進學生長遠發展。在體育教學中滲透各種體育遊戲，可以有效地提高學生進行體育鍛煉的興趣，並有利於消除學生的身心疲勞，從而達成娛樂身心的教學目的。
二、體育遊戲在小學體育教學中的創新性運用
教師在實際體育教學過程中，可以將遊戲滲透到準備活動中，從而讓學生更快地進入到學習狀態中，如採用“貼人”、跳繩、跳遠等遊戲比賽形式，從而讓學生的韌帶、關節、肌肉等身體器官為接下來的高強度體育運動做好充分的體能準備。在體育教學設計中，教師可根據小學人教版的教材內容，設計出一些有趣的體育遊戲，教師應事前對學生進行了解和探究，知道學生更熱衷和喜愛哪一類的體育遊戲活動。透過調研發現，學生對於具有比賽性質，即富有獎懲規則的體育活動更富有興致，這種型別的遊戲運動，可以很容易地調動學生的運動積極性與學習主動性，從而讓教師獲得意想不到的良好教學效果。筆者認為，在小學體育實踐教學中，教師創新性的將益智性、趣味性與鍛鍊性合為一體的遊戲活動滲透到體育教學當中，能夠有效地促進學生德、智、體、美的全面發展，從而讓學生不僅擁有強健的體魄，還愉悅了學生的身心，促進其快樂成長！排球、籃球等球類活動，是以教授學生體育既然為主的一種遊戲教學形式。教師會以球類規則為媒介，來鍛鍊學生的競技精神與體能素質。體育遊戲十分容易吸引學生的注意力，更容易讓學生在學習中化被動為主動，從而讓學生更為積極地去學習，去鍛鍊自身的各項素質與機能。教師在體育教學中應該實事求是，具體問題具體分析，不應脫離教材與實際，應結合學生的年齡和實際接受能力來合理地設計遊戲環節。教師應該及時地對學生予以鼓勵，從而培養學生的創新意識，小學生的想象力非常豐富，因此教師在進行體育教學時，可以讓學生進行積極的討論，引導他們來共同參與遊戲設計，從而促進教師改進教學方法，創新教學理念，有效地完成體育課程改革的教學目標。快樂是孩子的天性，教師應該寓教於樂，釋放小學生的天然個性，激發學生的各項潛能，從而有效地達到遊戲教學的特定目標。教師在組織遊戲活動時一定要注意學生的安全，因此，在組織遊戲時一定要注重遊戲環節的科學性。教師選用的遊戲活動，一定要具有特定的體育教學功能，遊戲活動只是一種教學方式，他不能脫離體育教學的基本原則。教師應根據學生的年齡。身體素質，有選擇地開展遊戲教學。例如，對於低年級的小學生來說，他們更適合田徑、足球、跳遠等等容易淺顯的體育遊戲；而對於高年級的小學生來說，他們更適合籃球、排球、體操等難度較大、訓練要求很高的體育遊戲。教師應該充分地考量所涉及體育遊戲的運動量，從而有效地提高體育遊戲活動的教學有效性，最終在教學實踐中體現體育教學的現實教育意義。
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