小學語文課堂趣味教學方式探討論文

小學語文課堂趣味教學方式探討論文

　　摘要：在新課改的深入發展下，小學語文課堂教學逐漸顯示出自己教育教學存在的不足，為了更好的實現小學語文教學，需要教師採用多種方式提升小學語文課堂趣味性，進而增強學生對語文學習的興趣，提高小學語文綜合素養。

　　關鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味性

　　受傳統應試教育的影響，小學語文教學存在一些侷限，而趣味性語文教學的開展能夠提升學生語文學習積極性，促進學生更好的學習語文。為此，小學語文教師教學需要調動一切因素構建充滿趣味的小學語文課堂。文章結合實際教學，以長春版小學語文教材為例，從兩個方面分析如何實現趣味化小學語文課堂的構建。

　　１生活化語文趣味課堂的創設

　　生活化小學語文課堂創設需要教師將小學語文教學和自己的生活經驗進行結合，從而實現小學語文知識教學的具體化。生活化語文趣味課堂的構建需要語文教師從學生的生活實際出發，積極尋找小學語文教學和實際生活之間的聯絡，並利用現有的資源提升小學語文課堂的生活性和趣味性。比如在學習長春版小學二年級語文《讀海》一課時，教師可以從學生眼中的大海為題進行匯入教學，並組織學生討論自己所理解的大海。之後，教師可以組織學生到大自然中觀察大海，透過學生加強學生對實際生活景象的.瞭解和感性認識，培養學生對語文學習的積極性和熱情。

　　２在不同的語文文章體裁中創設教學情境

　　小學生具有天真、好奇和豐富的現象力，小學語文教材中的童話故事以其敘事性、幻想性、兒童性的特點符合兒童語文學習需要。因此，教師在講授童話故事的時候可以利用多媒體課件為學生的語文學習創設良好的教學情境。比如在學習長春版小學六年級語文《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以透過幻燈片的播放讓學生對這則童話故事形成基本的瞭解，在學生對童話故事形成了基本的瞭解之後，教師可以組織安排學生進行童話故事的表演，在調動學生語文學習積極性的同時進一步加強學生對語文課文內容的總體把握和理解。古代詩歌教學也是小學語文教學中的一個重難點問題，古詩對小學生的閱讀理解能力有著很高的要求。基於此，在古詩教學中教師採用不同的教學策略。比如對於敘事詩的教學，教師可以透過和古詩內容相似故事的引入幫助學生理解古詩的敘事內容。對於山水田園詩的教學，教師可以藉助多媒體課件來展示有關的圖片和影片，透過課件引發學生對古詩情境的理解，發揮想象力進一步感受到詩人詩歌創作的情懷。

　　3結束語

　　綜上所述，小學階段的語文學習對學生日後的語文學習具有重要的影響意義，因此，需要小學語文教師調動一切因素提升小學語文課堂教學效果。而趣味化語文課堂的構建是提升語文教學效果的重要方式，不僅能夠提升學生語文學習興趣，而且能夠讓學生在輕鬆愉悅中實現語文學習，是未來語文教學的一個重要發展方向。

　　參考文獻:

　　［１］牛國梅．小學語文課堂趣味教學的實踐研究［Ｊ］．新課程（小學），２０１５，０８：３０－３１．

　　［２］季紅．淺談趣味教學法在語法教學中的運用［Ｊ］．黑龍江科技資訊．２００８（１５）．