中小學優秀課件

中小學優秀課件

　　關於中小學優秀課件大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的中小學優秀課件範文，一起來看一下吧。

　　一、 教案背景

　　1， 面向學生： 小學

　　2，學科：語文 長春版小學語文四年級上冊<<望廬山瀑布>

　　3，課時：第二課時

　　4，學生課前準備：

　　一、讀通，讀順古詩。

　　二、認識1個生字，會寫6個字。

　　三、讓學生自主收集有關李白的古詩。

　　四、準備自學卡片

　　二、教學課題

　　教養方面：

　　1,理解”瀑”這個生字。有感情地朗誦古詩。

　　2、感悟詩情，重點體會”生””飛””掛””落”等詞的妙用。

　　3、填寫自學卡片，交流討論內容。

　　教育方面：

　　1、培養學生熱愛自然，熱愛祖國大好河山的情感。

　　2、體會古詩的意境，理解朗讀古詩的節奏美。

　　發展方面：

　　培養學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。

　　三、教材分析

　　長春版小學語文《望廬山瀑布》是小學四年級上冊第十組第二篇文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作。全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色，並借景抒情。所以，在讓學生領會大詩人李白豐富的想象力的同時，也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛。

　　《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩。教學重點是感悟詩情，重點體會”生，飛，掛，落”等詞的妙用。教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。

　　教學之前用百度在網上搜索《望廬山瀑布》的相關教學材料，在百度搜索到了葉聖陶的現代詩<<瀑布>>以便和本首詩作比較學習。搜尋到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>來重點講解詩人大膽運用比喻，誇張等手法的妙用。

　　四、教學方法

　　本首古詩語言精闢，朗朗上口。讀起來給人以氣勢恢宏之感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中採用了範讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經歷了一個聽讀，自讀，帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創設了一定的語言意境，讓生自學古詩，並填寫自學卡。吟詩，誦詩。讓學生讀出古詩的韻律美和節奏美。很多學生都能讀出不同的感受來。透過這種感受進而來理解古詩詩句的意思，讓學生真正走進古詩的美好意境。

　　當討論交流完古詩詩意後，我讓學生閉上眼睛，聆聽一名學生朗誦古詩，其他學生想畫面。最後出示葉聖陶的'現代詩<<瀑布>>來作較學習。設定了這樣一文字情境：當我站在瀑布腳下，我看到了____,想到了________.這樣既加深了學生對古詩的理解，也培養了學生的想象能力。

　　在講解詩人大膽運用比喻，誇張等手法的同時，我出示了李白的另一首詩<<秋浦歌>>來讓學生找出這首詩運用的手法。這樣既擴充套件了學生的學習範圍。更讓他們感受到李白作詩的精妙之處。

　　五、教學過程

　　第二節

　　教學要點：

　　理解古詩大意，有感情地朗誦古詩，感悟詩情，重點體會”生，飛，掛，落”等詞的妙用。

　　教學過程：

　　一、導學：

　　同學們，請拿出手跟老師寫一個生字，師板書：瀑。來吧，讀一讀，你怎樣能記住這個字。師解釋"瀑"的來歷（“瀑”左邊是三點水，右邊是一個”暴”字，這個字有突然而又猛烈之意，那麼這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”字。在自然界裡，就是一大美景。瀑布。出示瀑布的圖片，讓學生說一說瀑布的樣子。）今天，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》

　　（教學意圖：透過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂範讀，讓學生走進詩的意境中，瞭解了瀑布的樣子。）

　　二、自學：

　　一）整體感悟：老師來讀古詩，然後你評價一下老師的朗讀注意了什麼？（生回答：注意了節奏，重輕音）畫出節奏，重輕音，生自已再讀古詩。（教學意圖：透過教師範讀來指導朗讀，並讓學生學習朗讀古詩需注意的問題。）

　　（二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什麼？找一找，劃一劃關鍵的字，詞，句。並把自已的感受寫在交流卡上。

　　生自學三分鐘，師巡視學生自學，指導填寫自學卡片。

　　（教學意圖：培養好學生的自學能力是每一個教師必做的一項工作，指導方法更是如此。）

　　三、點學：

　　過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能透過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！

　　A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這裡描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學們看黑板老師的畫，你認為這景色怎麼樣？生：美麗，壯觀。師讓學生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這裡有一個“生”字，當什麼講。為什麼不用“升”這個字呢？

　　B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這裡的“掛”字當什麼講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）

　　C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大誇張化了。這種修辭手法就叫做誇張。請我讀出自已的感受來。

　　D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。

　　總結：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！

　　引出<<瀑布>>現代詩：（師配樂朗讀）還沒有看見瀑布，先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。山路忽然一轉，啊！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？

　　設定情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！

　　四：拓展延伸：

　　同學們，學了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽誇張，比喻想像手法的精闢，快來看一看，李白的另外一首詩：<<秋浦歌>>白髮三千丈，緣愁似個長，不知明鏡裡，何處得秋霜。

　　從這首詩裡找一找作者都運用了什麼樣的手法來寫的？

　　五、總結：

　　是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》

　　六、板書： 望廬山瀑布

　　廬山瀑布

　　生 飛 掛 落

　　七、教學反思

　　《望廬山瀑布》是一首古詩，在實際教學中，古詩教學是一個難點。講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與彙報學習，並在彙報交流中，我點撥引導了重點的字，詞以及作者運用的精妙的手法。板書採用板畫形式並把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學生透過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一些不足之處，就是學生的語言表達能力來不夠強，不能很好的說完整話，有時還帶有口頭語。所以在今後的教學中應注意強調。而且還感覺到自已還有一點強勢，有時讓學生按照自已的思路去學習，破壞了他們自主思考的空間。

　　改進措施：

　　1， 運用富有感染力的語言引領學生進入文字意境。

　　2， 在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內容。

　　3， 注意強調學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。

　　4， 營造一種寬鬆和諧的教學氛圍。學生的自學方法應給予指導。