讀書郎音樂課件（精選8篇）

　　噴泉隨著音樂的高低起伏，向上噴出的水柱五光十色，有黃的、紅的、藍的、綠的、也有粉紅的，十分美麗壯觀。音樂噴泉的形狀也多種多樣。以下小編為大家介紹讀書郎音樂課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　讀書郎音樂課件篇1

　　教材分析

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲採用了較密集的節奏，富有動感的旋律進行，前倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出孩子們知書達理、堅強自尊的內心世界及孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富於童趣。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。

　　教學目標

　　１、用輕鬆有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現讀書郎活潑天真的形象,培養學生勤奮學習、自強不息樂觀向上的精神及愛國情感。

　　2、用節奏樂器為《讀書郎》伴奏，編創簡單舞蹈動作為歌曲增添童趣。

　　3、欣賞樂曲《牧民新歌》感知作品藝術美，拓展學生音樂視野。

　　教學重點

　　正確演唱歌曲，表現歌曲的情緒。

　　教學難點

　　為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、匯入

　　1、出示課件

　　提問：從四張畫面上你們看到有什麼不同？

　　生：衣服破舊……

　　師：每天清晨，我們揹著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園裡上學，同學們，你們幸福嗎？快樂嗎？

　　生：快樂……

　　師：但在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

　　他們穿的破爛，經常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環境下學習，孩子們的狀態怎麼樣呢？今天，我們來學習歌曲《讀書郎》。

　　三、激情——瞭解宋揚的生平以及《讀書郎》的創作過程

　　宋揚（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時參加革命，後加入中國共產黨，1944年秋，他在廣西工作時不幸負傷，被送往醫院治療，醫院附近有一所小學，孩子們每天揹著書包從病房門經過，他很受感動，寫下了這首《讀書郎》，一時間，歌曲唱遍祖國大地。

　　【設計意圖】透過講故事來激發學生的學習興趣，激發他們學習歌曲的興趣。

　　三、感受情感——學習歌曲《讀書郎》

　　1.聽錄音範唱（出示課件）

　　師：速度，情緒如何？

　　生：中速天真的、活潑的。

　　【設計意圖】透過初聽歌曲，體會歌曲的情緒

　　2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。

　　師：讀書郎為什麼要讀書？表現了讀書郎的什麼品質？

　　生：為了窮人要翻身。勤奮、有志氣、愛國。

　　師：這首歌節奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強不息、樂觀向上的精神。

　　3、按節奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節奏訓練）｜Ｘ｜｜

　　襯詞有什麼作用？（增強歌曲的童趣，更能表現音樂情緒）

　　4、出示課件：前倚音的知識和示範唱（前倚音表現兒童的天真、頑皮。）

　　5、學唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方。）

　　師：雖然讀書郎的生活很苦，但是他們仍然熱愛讀書，樂觀開朗，仍對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑向上的情緒唱。

　　6、發聲及聽唱法學習歌曲

　　7、小組輕聲練唱

　　8、隨琴齊唱

　　9、學生表演唱，並用節奏樂器為歌曲伴奏（放伴奏音樂）創編簡單舞蹈動作。

　　10、歌曲分析

　　歌曲主題：珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

　　曲式：帶再現的一段體調式：羽調式

　　11、樂曲欣賞《牧民新歌》

　　【設計意圖】透過欣賞作品，拓展學生音樂視野，感受美。

　　四、課堂總結

　　教學反思

　　透過今天的課堂表現，我感覺我在課前準備做得還是不夠充分，所以導課時語言組織不夠精煉，學生的積極性雖然在課堂上表現的很高漲，但我總覺得我的課堂還是缺少點東西。現在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會讀書郎的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力，讓學生在音樂課上發揮自己的內在潛力。

　　讀書郎音樂課件篇2

　　教學目標：

　　１、有感情地、富有童趣地，用輕鬆有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。

　　２、培養自身勤奮學習的`精神，明確學習目的。

　　教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲採用了教密集的節奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。

　　教學重點：

　　1、掌握本課較密集的節奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學準備：

　　多媒體課件，黑板。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1.師生問好。

　　二、匯入。

　　1、師：同學們，每天清晨，我們揹著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園裡上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什麼？

　　生：為了考大學。生：為了孝敬爸爸媽媽。……

　　2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱裡，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

　　3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　生：我覺得我們現在真的是太幸福了。……

　　4、師：他們讀書是為了什麼呢？

　　5、師：舊社會的孩子讀書是為了什麼？

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負。

　　三、學唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

　　2、生隨老師一同跟老師一起讀歌詞。

　　3、學唱第一段的簡譜和歌詞，生隨唱第一段的簡譜和歌詞。

　　4、學生跟音樂唱第二段歌詞。（師改正學生唱錯的敵法）

　　5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑的情緒唱。

　　6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟音樂唱歌曲《讀書郎》。

　　四、展示與拓展。

　　１.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面我們分小組來演唱歌曲，分男生組，女生組來演唱《讀書郎》。

　　２.學生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演……

　　３.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

　　多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現代版的《讀書郎》,跟唱。

　　學生欣賞合唱版的《讀書郎》。

　　讀書郎音樂課件篇3

　　活動目標

　　1、在熟悉旋律的基礎上學唱歌曲。

　　2、用歡快的動作來表達樂意做個小學生的情感。

　　活動準備

　　多媒體、每人帶一個小書包。

　　活動過程

　　一、歌曲匯入

　　師：我們馬上就要上小學了，今天蔡老師要讓你們聽一首有關上學的歌。

　　幼兒欣賞歌曲一遍。

　　二、理解歌詞內容

　　1、你聽到了些什麼？

　　2、透過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學校，並透過動作表現出高高興興上學的樣子。

　　3、透過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風雨狂。

　　4、透過加字尾語學唱：郎裡格郎裡格郎裡格。

　　三、學唱歌曲

　　1、我們一起把小二郎高高興興去上學，用歌聲唱出來。

　　幼兒看圖片學唱歌曲，幫助幼兒記憶。

　　2、提出唱清歌詞的要求。

　　3、提出要求唱第三遍。

　　這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點、跳音）

　　4、幼兒唱教師做動作。

　　5、教師唱幼兒學做動作，想唱的一起唱。

　　起立，我們邊唱邊學小二郎上學。

　　四、邊唱邊表演

　　1、我們一起背起小書包上學去。

　　師：書包背好了嗎？你的書包裡有什麼？（提問三到四個幼兒）

　　書包裡都是我們心愛的學習用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？

　　幼兒背起書包邊唱邊表演。

　　2、我看見XX小朋友上學特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學的？

　　個別幼兒示範。

　　集體學做蹦蹦跳跳。

　　3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。

　　你進的是什麼學校？我們一起去看一看。

　　讀書郎音樂課件篇4

　　活動目標：

　　1、能在理解音樂的基礎上嘗試用不同的肢體語言、表情表現下雨時的情景。

　　2、激發幼兒上小學的願望。

　　活動準備：

　　幼兒參觀過小學，對小學有了一定的瞭解

　　幼兒已有一定的生活經驗

　　活動過程：

　　一、演唱歌曲：《讀書郎》

　　—— 你們馬上就要畢業要去小學讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

　　現場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的小學生，現場一種情感的調動和氣氛的感染力很強。

　　二、節奏練習：《我的小願望》

　　—— 成為一名小學生一定有很多願望吧，用你最自豪的聲音來說說你的願望

　　現場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心願，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

　　三、律動：《讀書郎》

　　—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

　　現場反饋：孩子們對小學生的嚮往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

　　四、新授音樂遊戲《雷聲隆隆》

　　——小兒郎在去讀書的路上發生了什麼事情，我們來聽聽。

　　1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

　　——你聽到什麼？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷後的音樂一樣嗎？

　　2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

　　——第一次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（輕鬆、活潑）

　　——這樣輕鬆活潑的音樂，你猜想一下可能會下什麼雨呢？

　　——第二次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

　　這樣的音樂告訴你，現在的雨變得怎麼樣了？

　　現場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

　　3、分段聽第一段音樂

　　第一次：聽了這段音樂，你好象看到什麼？

　　第二次：聽著第一段的音樂，把我們在濛濛細雨中看到的景象用動作表現出來。（幼兒聽音樂用肢體表現）

　　小結：運用優美的語句，將幼兒肢體表現出來的形象表述出來。

　　4、分段聽第二段音樂：

　　第一次：這段音樂給我們什麼感覺，聽了這段音樂，你好象看到什麼？

　　第二次：聽著這一段的音樂，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動作表現出來

　　第三次：音樂表現：分角色

　　現場反饋：活動中，第一段的欣賞和肢體表現還是容易表現出來的，第二段孩子們的興趣點在找避雨的場所，因此，讀書郎內心焦急的心態沒有很好的體現出來。

　　五、舞蹈《快樂小天使》

　　天晴了，熱烘烘的太陽也出來了，我們可以出發了

　　現場反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。

　　讀書郎音樂課件篇5

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容，有感情地、富有童趣演唱。

　　2、表現讀書郎活潑天真的形象。

　　重點與難點：

　　有感情地、富有童趣演唱。

　　活動過程：

　　一、談話匯入

　　匯入。我們一天天長大了。請你告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？（相互討論）

　　二、理解歌詞

　　掌握歌詞。

　　老師完整組織語句。

　　跟念歌詞。

　　最後要求幼兒按節奏完整練習歌詞。

　　三、學習歌曲

　　老師彈奏音樂，幼兒跟唱。

　　進行練習。

　　我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌。

　　重點輔導難點地方。

　　完整演唱。

　　讀書郎音樂課件篇6

　　教學目標：

　　1、透過學習歌曲《讀書郎》，指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，發展他們的想象力。

　　2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重難點：用輕鬆而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。

　　課前準備：教學光碟，鋼琴，課件等教學時間：

　　第（1）課時

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、播放進門音樂組織同學們進教室入座。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、匯入。

　　1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一個小故事，聽完之後我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。

　　西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家裡窮，沒錢上學。後來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時節，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長大了，成了家裡的主要勞動力。他一天到晚在地裡幹活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心裡想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家裡很窮，買不起點燈的油，怎麼辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。揹著揹著，突然看到東邊的牆壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到牆壁邊一看，啊！原來從壁縫裡透過來的是鄰居的燈光。於是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把牆縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學習，後來成了一個很有學問的人。

　　師：同學們，聽完完之後，你有什麼感想？學生：匡衡很刻苦，很愛學習。

　　2、師：同學們，每天清晨，我們揹著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園裡上學，學知識，那你們讀書是為了什麼？

　　學生：為了找個好工作。為了成為祖國的棟樑。

　　3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱裡，但是在舊社會，在一些落後的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

　　4、師：看了他們的生活，你們有什麼感想嗎？

　　學生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學習，我們有良好的學習環境更應該好好的學習。

　　5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

　　三、學唱歌曲。

　　1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

　　師：你對歌譜有什麼不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

　　2、師講解前倚音的知識和示範唱。生學唱“小嘛小兒郎”。

　　倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音後面的叫（後倚音）

　　3、學生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：同學們，你們知道歌曲末的朗裡格朗裡呀朗格里格朗是什麼嗎？學生①：不知道

　　師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應用①）。

　　學生②：襯詞

　　襯詞名詞解釋

　　襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現歌曲思想內容的正詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關聯，不屬正詞基本句式之內，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機組成部分。

　　襯詞的應用

　　①襯詞的應用，不但可以突出歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對於一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結構的完整性，甚至根本無法演唱。

　　②襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結構兩方面的功能。在我國傳統民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現；有些襯詞用在句子內部作墊字或作落尾字，以加強節奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣；在表現勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連線或號子呼應句中的應句；有些襯詞和特定的景物連繫在一起，透過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動物鳴叫聲連繫在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時直接影響歌曲結構。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學生：（豐富音樂形象，加深感情的表現）。

　　4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？

　　學生：積極向上、熱愛學習、對明天充滿希望、天真、活潑？？

　　5、生隨琴完整演唱歌曲。

　　師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　四、展示與拓展。

　　1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找夥伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、分組排練。

　　3、分組展示。

　　6、全班合唱《讀書郎》。

　　五、課堂總結：

　　1、師：讓我們為了我們的祖國更強大，為了自己的美好理想，好好學習，天天向上！

　　2、再次播放音樂，學生隨音樂邊唱邊律動出教室。