大象的科學課件

　　一、教學要求：

　　1.認識、會寫“泰、享、確、虛、扇、獻、聰、試、吊、柱”12個生字；辨析多音字“的、屏”。

　　2.有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　3.藉助工具書，聯絡上下文或生活實際理解詞句，讀懂課文內容。

　　4.激發對大象的喜愛之情，培養觀察和想像能力。

　　二、重點：

　　有感情地朗讀課文，讀懂課文

　　三、難點：

　　學習課文是怎樣圍繞一個意思寫具體的。

　　四、教學準備：

　　PPT課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話激趣，匯入新課：同學們，你們看過動物表演嗎？誰來說說？大象的表演是怎樣精彩的呢？我們今天就一起來學習第24課。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.透過指名讀、輪讀、分組讀等方式檢查學生讀書的情況。

　　3.默讀，說說課文主要寫了什麼。

　　（三）自主學詞，鞏固識字：

　　1.畫出自己喜歡的詞語，然後交流、積累。

　　2.畫出自己不理解的詞句，然後討論交流。

　　（教學中，教師可引導學生採用多種方法體會理解詞語。如“前俯後仰”可用表演的方式理解；“若無其事、粗壯如柱”可聯絡生活實際和上下文理解。有寫詞語與課文內容聯絡非常緊密，可放在理解課文內容是理解）

　　3.出示生字，說說讀準字音應注意什麼？你有什麼好辦法記住這些字？

　　4.課文中出現了幾個多音字，請找一找，並根據讀音組詞。

　　5.出示田字格中的生字，引導學生觀察分類，教師再進行指導並範寫。（如6個左右結構的字，可讓學生觀察田字格中各個字的左右比例，哪些字左窄右寬，哪些字左右相等，然後練寫。特別要提醒學生：“泰”字最後一筆為“點”，不要寫成“捺”；“繞”字右上部分不要多加一點；“試”字右半部分不要多一撇、少一點）

　　6.學生練習。教師巡視指導。

　　第二課時

　　（一）猜謎語匯入（PPT出示）

　　? 身子像堵牆

　　? 腿像大柱子

　　? 耳朵像蒲扇

　　? 鼻子長又長（打一動物）

　　（二）複習生字

　　大家還認識我們的生字嗎？下面請同學們一起來讀一讀這些生字，看看你還認識多少個生字。

　　泰國享受的確

　　扇動獻計繞開

　　柱子聰明比試

　　提心吊膽精彩紛呈

　　名不虛傳凝神屏息

　　（三）自讀課文：說說大象表演了哪些精彩的節目給我們留下了深刻的印象？（出示PPT資源）

　　1、大象踢足球圖

　　2、大象與人拔河比賽圖

　　3、大象過人表演圖

　　（四）小組學習課文第2～5自然段

　　（1）找中心句，體會它們在文中的作用。

　　1 請同學們自由地讀讀課文第2～5自然段，找一找中心句，並畫上橫線。 2 為什麼說大象的表演非常精彩？請用你找到的中心句來回答。 3 齊讀這四個中心句，想一想這樣寫有什麼好處？

　　（體會作者是怎樣圍繞這一意思寫具體的。這是教學的難點，在學生找出中心句的前提下，教師適時引導，扣住中心句的詞眼來突破難點。如：第二自然段，扣詞眼“表演家”。什麼是表演家？大象表演了哪些節目?為什麼說大象是表演家?教師適時點撥：透過精彩紛呈的節目把大象是表演家寫具體了。第三自然段，扣詞眼“踢”。大象是怎樣踢足球的？學生找出句子，再從中找出大象踢足球時的動作。學生很容易體會到，抓住大象的動作把大象踢足球寫具體了。就這樣，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解體驗，進而突破教學重點、難點。）

　　（2）細讀、品讀，體會大象表演的精彩。

　　1 你最喜歡大象表演的哪個節目？找到那一段，並讀好那一段。讀後，可以和同桌或小組的同學說說喜歡這一段的理由。

　　2 彙報交流，教學的順序依交流的順序而定。

　　3 重點指導學習第5自然段。

　　a 你為什麼最喜歡大象過人表演？

　　b 你從哪些詞句中體會到看大象過人表演讓人“提心吊膽”？（板書：過人、提心吊膽）

　　c “凝神屏息”是怎樣的一種表情？誰來表演？這說明了什麼？

　　d 誰來讀讀第2～4句，把這種因擔心而緊張，且讓人感到提心吊膽的

　　感覺讀出來。（指導朗讀）

　　e “驚心動魄”的那一刻指的是哪一刻？

　　f 當大象抬起一隻腳按在少年的肚子上時，全場為什麼突然安靜了下來？

　　g 如果你當時在場觀看，你會怎樣想，會有怎樣的表現？有驚無險的.一幕過去了之後，你的心情又是怎樣的？