觸控春天說課課件

觸控春天說課課件

　　觸控春天說課課件怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的觸控春天說課課件相關資料，歡迎閱讀！

　　觸控春天說課課件

　　一、教材解讀

　　捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸控春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。

　　這篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文筆細膩。用詞豐富、優美。

　　二、教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的'深意

　　３、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活

　　教學重點：是引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，並自主發現，總結體會句子含義的方法。

　　教學難點：運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。

　　三、教學方法：

　　教師從整體入手，採用了靈活的教學方法，透過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯絡上下文、結合生活實際理解句子。同時教師注重引導學生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。

　　四、教學流程

　　(一）激發情趣，匯入新課

　　（二）品讀欣賞，體會感悟

　　１、閱讀標畫

　　讓學生閱讀課文，找出含義深刻的句子，並想辦法深入理解。

　　（學生邊讀邊畫出句子）

　　２、彙報交流，讓學生說說自己對句子的理解

　　隨機出示重點句子

　　透過反覆研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解後的朗讀指導，讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、昇華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

　　（三）總結拓展，昇華情感

　　課後安排了一篇閱讀連結，節選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學生閱讀短文後，教師引導學生想一想：文中的“我”在樹林裡發現了什麼？是怎樣發現的。“我”為什麼會有這樣的發現？讓學生從中感受到生活中有許多人歷經磨難，頑強生活，珍愛生命，勇敢的向厄運挑戰，創造出很多業績和奇蹟。

　　（四）佈置作業，課外延伸

　　１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

　　２、按照課文後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　讓學生在這些活動中，受到感染和薰陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。

　　五、板書設計：

　　安靜  熱愛生活

　　珍愛生命

　　板書的設計突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對課文的理解和記憶。