19課秦兵馬俑優秀課件
19課秦兵馬俑優秀課件
大家知道兵馬俑？那麼同學們學習《秦兵馬俑》這一課，學會了什麼知識？
19課秦兵馬俑優秀課件1
教學要求：
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
4、聯絡課文內容領會過渡段在文中的作用。
教學重難點：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態， 激發民族自豪感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學設計：
一、 提出問題，匯入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺蹟有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的瞭解和評價。因此，"世界第八大奇蹟"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導探究。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）初讀課文：標出小節。
（2）聯絡上下文或藉助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內容。（展示學習內容）
1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什麼特點？
（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的型別眾多，個性鮮明這一特點的呢？
（1）小組合作學習：分讀作者介紹的不同的俑，填表
（2）說說你最喜歡什麼俑，為什麼？
（3）交流彙報。
3、重點品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）
（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。
（2）品讀，想象。
4、課件展示秦兵馬俑。
小結：作者有詳有略地介紹了俑的型別，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。
四、總結概括全文，激發民族自豪感。
板書設計：
19、秦兵馬俑
規模宏大 型別眾多
（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）
舉世無雙 享譽世界
19課秦兵馬俑優秀課件2
教學目標：
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態與氣勢,激發民族自豪感。
教學重難點：
重點：理解課文內容,瞭解秦兵馬俑的特點。
難點：透過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的'神態，激發學生的民族自豪感。
教學時間：一課時
教學準備：PPT 、學生預習課文
教學過程：
一、揭示課題，匯入新課
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發現了一支沉睡了千年的軍隊，這個發現震撼了整個世界，這就是 （板書：秦兵馬俑）。 “俑”是什麼？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。）
2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥製成的兵馬形狀的如：戰車、戰馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起透過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文
1、昨天已經預習了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。
這些詞語中，最能體現秦兵馬俑的是哪些詞語？
2、交流預習情況：（板書：規模宏大、型別眾多、個性鮮明）
3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文裡有沒有？
4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規模宏大”？
B、寫“型別眾多，個性鮮明”的呢？
C、“規模宏大”總結了第二自然段內容，後一分句又概括了文章後面的內容，這樣的句子是什麼句子？那如果單獨成為一段，就可以叫——（過渡段）
三、精讀課文
（一）、教學兵馬俑的規模宏大
1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現秦兵馬俑規模宏大的句子，寫上批註。
2、交流：
（學生說句子——說感受——作比較想象比較——透過讀來表現感受）
A：已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。（學校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，差不多跟校園一樣大了。現在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個、8000個，啊，看見沒有，竟有8個我們學校的學生那麼多呀。）
B：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑裡的兵馬俑也最多，有六千多個。
C：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑裡的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰、所向披靡的軍隊。（看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看後，再讀讀，）
3、說說課文是怎麼寫兵馬俑規模宏大的？（列數字、作比較、抓關鍵詞、總分段式、有詳有略）
4、小結：作者運用總分段式，用抓住特點，採用列數字、作比較、抓關鍵詞按照一定的順序，用生動細緻的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規模宏大”體現得淋漓盡致！帶著自己的理解，再來讀讀這一段文字。
（二）教學兵馬俑的型別眾多、個性鮮明
1、作者是怎麼讓我們感受兵馬俑的型別眾多、個性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？
2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬
3、一個自然段寫了一種俑，現在大家再認真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現的？如果你認真地讀了，過會給你們一個遊戲的機會。當然，遊戲的主題就是這些內容。
4、下面老師和大家做個遊戲，我說俑的特徵，你們猜我說的是哪種俑？
A、它身材魁梧，頭戴鶡冠……它是哪種俑？
B、它們平均身高約1.8米……
C、看它那神態自若的樣子……
D、只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會將手中的箭射出去。
5、課文中能把所有型別的兵馬俑都寫出來嗎？那老師說的是什麼俑？請根據特點去猜猜。
6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“型別眾多”。作者從型別上去刻畫，下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段。看看你能發現這句話有什麼特點？
7、交流：（排比句、先寫神態，後是作者的聯想、有省略號）
A、每個分句都用了“有的……好像……”這是用了什麼寫法？
B、再看，作者在每一分句中，先寫了……（神態）再寫了……（作者的聯想）
C、引讀。
D、讀著這些描寫和作者的聯想，你們想到什麼？看到這麼多兵馬俑，你們想到什麼？
E、我們發現句中有個省略號，作者省略了什麼？現在，假想我們已經到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”說說我們眼中的兵馬俑。
F、說話練習
8、透過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什麼？（兵馬俑很逼真）難怪作者說，每個兵馬俑都是——（極為精美的藝術珍品）
四、總結全文
1、我們知道秦兵馬俑絕世無雙，絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什麼聯絡？（都寫到了秦兵馬俑的地位，有著前後照應的關係）
2、秦始皇兵馬俑自1974年發現，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外遊客來參觀，其中有200多國家X領導人，他們紛紛題詞……（幻燈出示題詞）。如果是你，你會怎樣題詞？
3、交流
五、佈置作業：
課後大家可以繼續查詢秦兵馬俑的有關資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。
六：板書
秦兵馬俑
規模宏大 型別眾多 個性鮮明