四年級科學降落傘課件

四年級科學降落傘課件

　　一、教學目標：

　　過程與方法

　　1、能夠利用現有材料，設計並製作簡易降落傘。

　　2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

　　科學知識

　　1、 知道降落傘緩慢下降的原因(增大空氣阻力)

　　2、 初步瞭解影響降落傘下降速度的原因。

　　情感態度與價值觀

　　1、 認識到科技發展對人類社會的促進作用。

　　2、 具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。

　　3、 產生對科學問題進行反覆嘗試與探索的精神。

　　二、教學準備：

　　塑膠布、繩子、膠帶紙、夾子、小刀等。

　　三、教學過程：

　　(一)匯入

　　1、上課，同學們好!(生：老師好!)請座!

　　2、首先我們看一段動畫，(點選電腦，放降落傘下降的動畫)。

　　3、思考：降落傘下落過程中受到哪些力的作用?(回答出受到地球重力和空氣對它的阻力)

　　4、今天我們就來研究降落傘!(點選電腦引出課題)

　　(二)製作降落傘，發現問題。

　　1、 首先我們自己來做一個降落傘(師演示做好的降落傘)有興趣嗎?(生說：有)看螢幕學習如何做一個簡易降落傘。(點選電腦)

　　2、 每個小組拿出桌下信封中的材料開始做一個降落傘。注意用刀的安全。(學生分組製作)

　　3、 (3分鐘後)請每個小組的組長拿著你們的降落傘到前面來放飛，其他同學認真觀察。(學生帶著降落傘到前面來)聽老師的口令一起放。

　　4、 預備，1、2、放!(停一下)。

　　5、 同學們觀察到什麼現象沒有?

　　6、 學生有可能回答出：A降落傘下降得有快有慢B……

　　7、 下面我們統一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢?聽好老師口令再放一次!預備，1、2、放!

　　8、 這次結果怎麼樣?(生回答：還是有快有慢)

　　9、 小組長回到座位，同學們想想為什麼降落傘下降得有快有慢呢?(停個1分鐘給學生思考討論)同時點選電腦出示問題。

　　(三)提出預測

　　10、 學生回答：

　　A有的降落傘傘面大，所以它下降得快!老師邊板書邊說：“也就是說降落傘下降的速度有可能與它的傘面大小有關?”(板書傘面大小)

　　B降落傘下面的重物也不同，有的重有的輕?(或者學生會說有的夾子大有的夾子小)老師邊板書邊說：“就是說也有可能與夾子的大小有關係。”(板書夾子大小)

　　C同樣的道理引導學生說出繩子長短、材料不同、高度等其他因素。

　　(說明：本課重點研究傘面大小、夾子大小、繩子長短這三個因素，如果學生正好說出這三種沒有其他的我們就接著開始設計實驗來研究，如果不止這些我們可以說：“由於時間所限，這麼多因素我們不可能多來研究，今天我們先研究傘面大小、夾子大小與繩子長短是否與降落傘下降快慢有關。”)電腦出示所要研究的三個因素。

　　11、降落傘下降的快慢是否與這三個因素有關呢?怎樣證明你們的想法是否正確呢?(生說：做實驗。)

　　12、那麼這三個因素中你最想研究哪個因素呢?(停5到10秒鐘)想研究傘面大小的請舉手;想研究夾子大小的請舉手，想研究繩子大小的請舉手。(這裡如果每個因素都有人研究就算，如果有某個因素沒有人研究老師可以說：這個因素沒有人研究，現在老師想把這光榮的任務交給你們，有誰願意的請舉手)

　　這裡要完全尊重學生的選擇，他們想研究什麼就給他們研究什麼，不要人為的分為平均的三大組。但是也不能讓某個因素沒有人研究，這裡老師要協調好。

　　11、 分組：請所有同學站起來到自己位置的旁邊，研究傘面大小的同學從第一組坐起四個人一小組。然後再是研究夾子大小的，最後是研究繩子長短的。(這裡老師要組織好學生的分組，不能讓課堂太亂，在四個人坐好之後老師在每個桌子中間放上一個小牌子，標明這個小組研究的什麼問題，如——“和傘面大小有關係”這樣讓學生和聽課的老師一目瞭然，哪些組研究的什麼內容。

　　(四)設計實驗，完善方案。

　　1、 小組內討論一下，你們打算如何來研究。

　　2、 (1分鐘後)哪個小組說說你們準備如何來研究。

　　3、 指名一個小組回答。(以研究傘面大小的為例)

　　這裡學生會說：我們做兩個降落傘，一個傘面大，一個傘小，看它們哪個快，哪個慢。

　　(也有可能學生會說：我們先做一個傘面大的降落傘，看它下降需要多少時間，再做一個傘面小的降落傘看它下降需要多少時間。這時我們應該怎麼辦呢?老師可以說：就樣做我們就需要計時工具，現在課堂上沒有，有沒有其他的'方法研究呢?當然你的這個想法還是很好的。——老師建議給他這個想法同學們鼓掌鼓勵一下。

　　在學生簡要的說出實驗方法後，教師要一步步的引導學生完善實驗方案。出示實驗表格

　　4、 在實驗中我們保持不變的因素應該是什麼?學生說：夾子大小，繩子長短。這兩個因素學生應該是能說出來的。如果有學生能說出還有高度要統一就更好了，沒學生說下面老師要提醒學生。

　　5、 實驗時我們改變的因素是什麼?(傘面大小)在學生回答完之後老師可以再強調一次：也就是說每次實驗我們改變的因素只能是一個，其他所有因素我們都不能改變。

　　6、 實驗中我們還要注意點什麼?(一個是高度要統一，第二是要分工合作，第三是是邊實驗邊做好記錄，第四是實驗不能只做一次，要做三次。)學生能說出一點就更好，如果一點也不說，老師應該這樣進行指點。(等個5秒鐘沒有學生回答)

　　7、 老師說：我們在放降落傘時能不能一個高一個低?(不能)

　　8、 對，我們在實驗時兩個降落傘應該從同一高度同時下落。

　　9、 實驗做一次行不行?(不行)

　　10、 對，實驗要講究科學性，老師建議實驗要做三次。

　　11、 還有我們實驗時要分工合作，邊做實驗邊做好實驗記錄。

　　(五)學生實驗，彙報交流。

　　1、 下面小組內先分工，一個組長(負責拿材料和觀察實驗現象)，一個記錄員(負責寫好實驗記錄)，2個操作員(製作降落傘並操作對比實驗)。學生的分工要在課前強化訓練好。——實驗時2個學生同學喊1、2放，從同一高度同時放下降落傘，組長仔細觀察哪個降落傘先落地，並告訴記錄員做好記錄，然後再做下次實驗。

　　2、 10秒後，說：請組長上臺拿材料，各小組開始實驗。

　　3、 學生實驗操作，老師要參與到學生的實驗當中去，及時掌握學生研究的動態，做對的要問怎麼做的，做錯的要及時給予指正。

　　4、 彙報交流。

　　(1) 請大家說一說，你們研究的什麼問題?有什麼發現?

　　學生應該按照這樣的模式回答問題：(把記錄紙放在實物展示臺上)我們小組研究的問題是降落傘下降的快慢與傘面大小有關，透過實驗我們發現傘面大的下降得慢，傘面小的下降得快。(同時讓學生現場演示)——課前要指導學生如何進行彙報交流(組長說實驗發現，2個操作員進行演示。)，還有回答問題儘量表述要完整。

　　(2) 如果有幾個小組研究的相同問題，老師可以說：其他和他們研究同樣問題的小組有沒有什麼補充的?

　　(3) 如果有就讓學生說，如果沒有補充的就問一句：你們的發現也是這樣嗎?(生說：是。)

　　(4) 研究其他因素的小組也來說說你們的發現。——同樣方法彙報其他兩個因素。

　　學生在回答過程中如果有說得精彩或者很好的老師要抓住其閃光點及時給予評價，說得不對的地方我們也要及時地婉轉指出他的錯誤。

　　5、 小結：透過我們的研究發現降落傘下降的快慢與它傘面大小、繩子長短、重物的重量都有關係，因此我們在使用降落傘時就要注意到這些因素。

　　(六)拓展運用。

　　1、 點選電腦，出示神舟六號返回地面的圖片，說：我們知道神舟六號返回地面時，為了降低它的下降速度，我們運用了降落傘，同學們如果你是飛船設計師，你應該設計個怎樣的降落傘呢?

　　2、 電腦出示文字介紹神舟六號降落傘的傘面非常大，有1200平方米。同時降落傘本身非常輕，只有幾十公斤。它保證神舟六號飛船能緩慢得降落到地面。——電腦配音介紹這段話。

　　3、 機動活動。時間多的話設計這麼一個活動，時間不多就直接小結下課。

　　(下面我們就看看一個大降落傘和一個小降落傘對物體保護情況。拿出2個降落傘，一個是用整張桌布做成的，一個是用很小的桌布做成的，繩子長短差不多，下面分別掛一個“旺旺牛奶瓶”，然後老師從三樓上同時向下放，看兩瓶牛奶瓶有什麼不同。)

　　請學生站在樓下觀察，老師請另一位老師協助到三樓完成此活動。同時下面也要關照老師讓學生離遠一點注意安全。——此活動目的是從直觀上給學生以感受。

　　4、小結。其實除了這三個因素，影響降落傘降落速度的因素還有很多，(如果前面學生在預測時就提過別的因素，老師可以說：比如同學們之前說的……，如果學生只提出三個因素，老師可以說：如降落傘的材料、繩子的多少等)希望同學們課後能用本節課的方法繼續對降落傘展開研究，相信你們會有更多的收穫的。