《山中之友》課件設計
《山中之友》課件設計
教師寄語：
讓書香浸潤自己的心靈。
學習目標：
1．認知目標：學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2．技能目標：有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。學習作者的表達方法。
3．情感目標：有感情地朗讀課文，感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。
重點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，想象文中的情景，揣摩作者的寫作意圖。
難點：
1．學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。
2．體味作者對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情操。
課前準備：
第一學時
一、讀書自學 自主探究
1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並作批註。
3．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
4．李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？
二、完成學案 訓練應用
A級（基礎）：
（1）寫出8個生字。然後讀一讀：
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（2）李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？
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______________________________________________________________________________。
B級（中等）：
思考：李漢榮先生為什麼把進山看景說成“山中訪友”？
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C級（拓展）：快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什麼喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。
我喜歡__________________________________。是因為__________________________________。
三、分組合作 討論解疑
1．既然是山中訪友，那麼李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？
2．在美妙絕倫如行雲流水般的語言中，你有哪些美妙的想象？
3．一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心裡默默地對他訴說些什麼呢？請同學們在書上畫出有關句子。
4．再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
5．結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
6．作者用了什麼方法來寫的？這樣有什麼好處？
四、展示點評 總結昇華
1、3、4、組：展示1、2、題；2、5、8組：展示3、4題；6、7、9組：展示5 、6題。
【其他小組質疑，展示小組解答，其他小組補充。】
五、總結反芻 當堂檢測
A級（基礎）：
（1）寫出14個生字。然後讀一讀：
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（2）讀讀記記：
B級（中等）：
（1）思考：作者去山中拜訪了哪些朋友？
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（2）給課文分段，寫出段略大意。
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C級（拓展）：
（1）細細地讀描寫景物的語段，邊讀邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面？
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（2）讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山裡的“朋友”有著深厚的感情？
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【課後反饋】
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2．山中訪友 導學案
教師寄語：讀書破萬卷，下筆如有神。
第二學時
一、讀書自學 自主探究
1．除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2．品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的.名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
（1）作者在這裡用了什麼表達方法？這樣寫有什麼好處？用朗讀來加深自己的體會。
3．有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
（1）默讀，想象作者描寫的情景。
（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。
（3）彙報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）
4．作者將山中的景物都聯想成什麼了？
5．透過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白雲的潔白和寧靜、雲雀的欣喜和歡樂。
6．面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“____________________________________________________________”
7．細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什麼？
8．作者從落花、落葉、石頭中體會到了什麼？
9．課文為什麼以“山中訪友”為題。
二、分組合作 討論解疑
1、3、4、組：展示1、2、3題；2、5、8組：展示2、5、8題；6、7、9組：展示6 、7、9題。【其他小組質疑，展示小組解答，其他小組補充。】
三、完成學案 訓練應用
A級（基礎）：
（1）描寫景色的奇麗的詞語有：
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______________________________________________________________________________。
（2）帶著“好心情”，有感情地讀課文。
B級（中等）：
（1）作者要訪的是自然界的朋友，依次是：
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（2）作者與大自然是那樣貼近，關係是那麼密切，他在山中拜訪的都是一些什麼樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啟示?
例如：古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；樹林——知己——我變成了樹。
山泉——
小溪——
白雲——
瀑布—一—
懸崖—一
雲雀——
石頭——
落葉——
小花——
陣雨——
老柏樹——
螞蟻——
歸鶴——
C級（拓展）：
（1）課文為什麼以“山中訪友”為題。
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______________________________________________________________________________。
（2）選擇自己喜歡的段落，背誦下來。
四、展示點評 總結昇華
①分組展示。
1、3、4、組：展示1、2、3題；2、5、8組：展示2、5、8題；6、7、9組：展示6 、7、9題。【其他小組質疑，展示小組解答，其他小組補充。】
②教師點撥小結。
五、總結反芻 當堂檢測
A級（基礎）：
（1）寫出課文中那些表示承上啟下的關鍵句？
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（2）作者抓住了什麼特點，寫出了的？
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（3）積累背誦自己喜歡的段略。
B級（中等）：
學完這篇課文，你們有什麼收穫嗎？你印象最深刻的是什麼，為什麼？
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C級（拓展）：
（1）我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
【課後反饋】
收集的其他寫“寫山”的詞語，語段或詩文，互相交流。
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