數字與編碼公開課教案課件

數字與編碼公開課教案課件

　　教學目標:透過親身參加社會調查,使學生了解身份證編碼的結構與含義.學會給班級,校級的同學編學號.從而培養學生收集資訊的能力和觀察比較的能力以及綜合運用知識解決實際問題的能力.

　　教學重點:瞭解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學會編碼.

　　教學難點:怎樣科學合理地編碼.

　　教學課型:活動課

　　教具準備:課件

　　教學過程:

　　一,鋪設引趣,揭示課題 [課件1]

　　1,播放學生在生活中經常可以見到的文字,如數字校園,數字影院等;數字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.

　　2,板書課題:數字與編碼

　　二,合作交流,操作探究

　　1,瞭解身份證號碼中包含的資訊.

　　提問:A,昨天,老師佈置大家回家想辦法瞭解有關身份證的'一些資訊,現在誰能告訴大家,你收穫到了哪些資訊

　　(身份證上的編碼包含了所屬的省市區,出生日期,性別)

　　B,身份證中的每一種資訊分別是由哪幾位數字所表示的呢

　　2,學習編排個人身份證.

　　(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼.

　　(2)體會身份證的特點.

　　① 觀察全班同學的身份證中有沒有重複的號碼,為什麼？

　　設問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？ 怎樣區別？

　　(最後一位數字"個人資訊碼"可以區分)

　　② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數 現在的身份證號碼是幾位數？ 為什麼要增加數字？

　　(為了身份證號碼編排更唯一性,科學性和合理性)

　　3,拓展思維.

　　提問:同學們,你們除了瞭解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業編碼的編排方法？

　　4,實踐應用——學習編制班級學號表.

　　1,(分組進行)

　　注意事項

　　(1)要求已經具備的學號不改變;

　　(2)要按照所在班級順次編排;

　　(3)要分男生,女生編排;

　　(4)要按入學時的年份進行編排.

　　例: 蔡璐依同學: 女 2000,9入學, 學號為1號

　　蔡璐依:20000302001

　　(2000)表示入學年份 (03)表示所在班級

　　(02)表示女生 (001)表示學號

　　陳飛聖同學: 男 2000,9入學, 學號為6號

　　陳飛聖:20000301006 (01)表示男生

　　2,反饋.

　　交流各組的編碼含義與結構.

　　設想:你認為這個班級學號表還可增加哪些內容 哪些地方改進後會更明確,更合適,更便於學籍的管理

　　三,佈置作業,鞏固提高

　　透過今天的學習,大家對數字與編碼有了初淺的認識,數字與編碼是我們應用數學的具體體現,學會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養我們的創新意識和創新的思維品質.建議大家再次利用網際網路上的"區位碼線上查詢","郵政編碼線上查詢"等相關編碼資訊,更深入地瞭解了編碼實用價值.

　　通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數,然後把各分數分別化成用這個最小公倍數作分母的分數.

　　P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小

　　∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

　　5/6=5×2/6×2=10/12

　　9/12<10/12

　　∴ 3/4<5/6

　　把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數

　　板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數