美術教學中審美情感的培植論文

　　1不斷挖掘美育素材，培養審美情感

　　1。1挖掘思想之美

　　在教學中，應不斷的引導學生挖掘美育素材。如選擇優秀的美術作品進行賞析，並加上簡單的命題創作，這樣有助於培養學生形成正確的審美觀念和審美理想。一些作品能夠反映出積極的主題，如勞動之美。這樣學生能夠透過這一素材對美的認識和美的定義有新的理解，也能夠使他們形成正確的價值觀，認識到什麼是真正的美，並將這種認識運用的自己的美術作品中，使中華民族的傳統美德得以推廣。美育素材不僅限於課堂上，教師應善於觀察生活，將能夠培養學生審美觀念的素材整理或傳遞給學生，另外教師還應用正確的方法引導學生，養成挖掘好的素材，培養自身的審美情感。

　　1。2再現意境之美

　　發掘美術作品的意境美是學生認識美術作品的關鍵，因為只有真正體會到作者描繪的意境，才能夠真正理解作品所表達的內涵。因此，在美術教學中，教師應透過音樂等手段再現作品的意境美，使學生能夠身臨其境，感受作品的美。另外，發掘意境美需要學生具有豐富的想象力。如教師帶領學生欣賞達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時，可以透過一些同時代的影片播放，讓學生真正感受到蒙娜麗莎之美，同時可以配一些音樂和當時的背景介紹，或作者介紹，使學生深入到畫的意境中去，從而瞭解畫的內容和特色，瞭解畫家的心態，有利於自己審美觀念的培養。實踐證明，這種教學方式能夠使學生的審美個性得到充分展示，並且能夠加深其對審美意境多元化、深入的理解。

　　2在藝術創造中培養學生的審美情感

　　2。1引導學生觀察想象

　　美術創作是學生美術學習中的重要組成部分，因此在藝術創作過程中，培養學生的審美情感十分重要。藝術創作是學生對生活的認識和總結，而其作品則是真實生活的體現，作品中包含著作者的思想和藝術品質。因此藝術作品只有與實際緊密相連才能算上是好的作品。而在審美觀念的培養上，教師也應注重其與現實生活的聯絡，培養其積極的情感體驗，從而提高其藝術想象力和創造力，也能夠提高其審美能力和審美意識。同時，在美術作品創作過程中，應引導學生多到室外去，這樣透過長期與自然的接觸，學生能夠增強對大自然的認知，並養成熱愛自然、熱愛社會、富有責任感的品質。因此，在美術教學中，應時刻注重培養學生的觀察能力和想象能力，將學生的藝術創作與現實生活聯絡在一起，這樣才能夠培養其審美能力，激發其創作熱情。

　　2。2多元化的審美情感培養

　　實踐證明，審美情感的培養是學生進行美術作品的欣賞和創作的源泉。而關於審美情感的培養，很多學校和教師都認識到了這一點，在課堂上和藝術創作的過程中增加了認識美、挖掘美的過程。但是實際上，這樣是遠遠不夠的，對培養學生的審美情感應貫穿始終，引導學生時刻發掘美的事物，培養作畫靈感。美術與生活息息相關，滲透於社會生活各個行業或領域。因此，對於現代美術教學來說，應將其課堂逐漸擴大，注重培養學生的`終生美術觀，使學生無論在哪個領域，都能夠培養審美意識，提高審美能力。只有美術知識豐富並且情感豐富的學生才能夠真正的發現美、創造美。

　　3結語

　　作為藝術創作形式，美術具有悠久的歷史和深厚的文化內涵。很多美術作品都飽含著作者的情感和激情。對於美術欣賞者來說，沒有一定的審美能力就無法理解作品的真正內涵，也不利於自身的作品創作。因此美術教學的核心不僅是教會學生繪畫的技巧，還應培養學生的審美觀。使學生能夠認識美、發掘美、創造美。實際上，對美的嚮往生活中的各個行業都有所需要。而美術作品作為美的傳遞者，如何使學生的美術作品正確的傳遞美尤為重要。要做到這一點，首先應引導學生認識美，即培養其審美觀。這就要求美術教師在教學中採取必要的方法，激發他們的興趣，培養他們的審美能力。也需要學生不斷的挖掘生活中的素材，養成終身的審美觀。