情境教學法對英語教學的意義論文

　　一、英語情境教學法是什麼

　　1、情境教學法的定義從概念上來說，情境教學法指的是在課程教學過程中，教學者透過創設情境，充分利用形象，將抽象變具體，使學生達到學習的目的。將情境教學法應運到高中英語教學中來，就是要求教師根據高中生的學習特點和特徵，尊重高中生基本認知規律，在英語教學課堂上，創設具體形象的英語情景，使抽象的英語變成具體可視的語言，從而使學生能夠更直觀地接觸英語。

　　2、情境教學法的優點情境教學法可以將抽象的英語理論轉變為具體的語言情境，可以幫助學生在情境交流中用英語進行思維、說英語，有身臨其境之感，激發學生對英語學習的慾望和興趣，達到培養學生英語交際能力的目的，使學生能夠理解英語、表達英語。這種教學方式融生活性、趣味性、科學性於一體，能夠極大地提高英語課堂的教學效果。課堂氣氛得到了活躍，學生的學習興趣得到極大的提高，同時還鍛鍊了對於語言資訊輸入、輸出的能力，養成良好的學習習慣，學以致用。學生真正有所學，那麼，英語課堂的教學才是真正算得上成功。

　　二、情境教學法為什麼能提高高中英語教學效果

　　1、營造課堂氛圍，創造英語環境對學生來說，英語不是自己的母語，所以即便在上英文課，學生還是會自覺不自覺地使用中文來進行對話。英語課堂使用母語，對學生提高英語學習能力是非常不利的。教學實踐證明，很多學生英語說得不好的最重要原因之一就是沒有相應的語言環境，有時雖然在課堂上學習了新句型、新知識，但由於課外沒有運用的機會，所以根本沒有什麼效果。學生沒有英語環境，教師在課堂上就要為學生營造語言環境。教師透過情境教學，為學生創設不受干擾的英語環境，讓學生在課堂上使用英語進行對話，排除母語在思維方式上對學生的影響。學生的每一單詞、每一句話都用英語進行，這樣就減少了學生用母語聯想、想象的時間，克服了漢語對英語學習負遷移的影響。教師和學生之間要共同樹立英語課上只說英語，不說母語的意識，這樣就能提高英語交際能力，讓學生在英語情境中實現英語的感知、理解、內化和運用。

　　2、透過多樣的教學方式，延伸英語課堂學習實施情境教學法，意味著教師不僅僅在課堂上為學生創設英語情境，課堂之外教師也會為學生延續英語學習的空間。課外之餘，教師透過採取與英語有關的多種教學方式，如：演講比賽、朗誦比賽、英文歌曲演唱會、英語遊戲、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，創設英語情境，從而幫助學生延伸了英語課堂學習。英語是交際的工具，英語學得好不好，只有將其放在實際生活中交際，才能得到答案。教師多鼓勵學生在課外、在生活中大聲開口說：同學之間打招呼可以用英語，和英語老師交流也可以用英語。這種情境教學不僅能鞏固學生的課內知識，也能培養學生對英語的興趣，使得課內課外相結合，豐富學生課外活動的方式。學生一旦敢於去實踐、去思考，就會創造出無限想象的空間，爆發出學習和思考的新火花。

　　三、如何創設情境

　　教師創設情境的方式很多。比如說，結合生活實際來創設情境。生活無處不在，語言與生活密切相關。因此，教師在使用情境教學法教學的.過程中，可以嘗試聯絡學生的實際生活，創設貼近生活的情境，這樣更可以激發學生的聯想和想象能力，使學生學會活用語言。學習與運用要互相結合，英語還是要走到實際生活中去，只有在生活中能夠交際，英語教學才能夠達到其真正目的。除了聯絡生活，教師還可以利用多媒體創設情境。在課堂上，教師可以為學生播放英文歌曲、英文電影，利用圖片、影片、音訊等資料進行情境教學。一些教具也可以被使用到課堂上來：模型、實物、簡筆畫等等。在教學過程中，教師可以透過自己的手勢、動作等肢體語言展示情境進行教學。這些多媒體手段的使用，可以使課堂不再那麼枯燥，令整體的教學過程便得更加輕鬆，更好地創設情境。隨著經濟建設的迅速發展，國家對能夠使用英語進行交流的人才的需求越來越多。所以，教師在英語課堂教學中如何提高英語教學效果，使學生的交際能力得到發展顯得尤為重要，所有英語教師都要關注這個問題。在高中英語教學中嘗試使用情境教學法，可以將抽象的語言符號變為生動形象的可視語言，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和空間想象能力，使得學生身臨其境，置身於英語環境中，更好地提高英語教學效果。