資訊科技在高職地理教學的應用論文
資訊科技在高職地理教學的應用論文
［摘要］隨著資訊科技的飛速發展，對於高等職業院校來說，深入應用現代資訊科技，不僅會促進現代職業教育理念的更新，而且會促進高等職業教育高職地理教學方式、高職地理教學環境、高職地理教學模式的變革。在新資訊科技迅猛發展的時代背景下，研究當前高職地理教學中存在的問題及原因，同時深入分析如何在高職地理教學中運用以多媒體計算機、網路通訊為主的資訊科技，具有重要的現實意義。
［關鍵詞］資訊科技；高職地理；應用研究
一、當前高職地理教學中存在的問題
透過對資訊科技在高職地理教學中應用的現狀進行調查與分析，結合自身及同行在多媒體高職地理教學中的實踐經驗，歸納總結出以下幾點當前存在的問題。
（一）高職地理教師融合資訊科技的水平有待提升
在我們傳統的高職地理教學過程中，大多數教學都是以高職地理教師為中心，是教師講、學生聽的單向溝通模式。雖然教學技術在不斷進步，但多數高職地理教師都是簡單地利用多媒體進行照片展示和課件放映，並沒有深入挖掘多媒體的功能，以及深入研究資訊科技與學科內容的融合和整合，擴充套件高職地理教學途徑，提高工作效率。這種高職地理教學中的“表面文章”，既是對人力財力的浪費，也無益於高職地理教學。
（二）教師、學生與課件三者錯位
多媒體高職地理教學中，在“以高職地理教師為中心的教”“以高職學生為中心的學”與“以多媒體為中心的手段”之間，過分強調其中的一面，都會走向極端，不能取得好的高職地理教學效果。目前高職地理教師過分強調“以高職地理教師為中心的教”，同時又過於突出“以多媒體為中心的手段”，更加忽視了“以高職學生為中心的學”，使得高職地理教師、高職學生、課件三者錯位，並沒有形成新的教學方式，依然是傳統教育三中心的高職地理教學方式，沒有突破了傳統課堂中人數及地點的限制。
二、資訊科技在高職地理教學中存在問題的原因
（一）高職地理教學中缺乏對現代教育技術應用的效果評價
很多高職院校都投入很大的力量進行軟硬體建設，推動教育現代化的建設，但是對現代教育技術的應用並沒有進行科學和系統的效果評價。總之，由於缺少對現代教育技術應用的效果評價機制，導致了大量現代高職地理教學媒體的'浪費，而且高職地理教師缺少對現代教育理論和現代資訊科技的學習動機，這不利於高職地理教師素質的提高，也不利用高職地理教學質量的提高。
（二）高職地理教學中資訊科技有待提升
高職地理教學媒體日益豐富，而其在高職地理教學中的利用率卻不高，這與高職地理教師資訊科技薄弱有很大關係。這裡所指的資訊科技不僅包括多媒體軟體的利用，還包括相應多媒體利用的知識技能。許多高職地理教師缺乏對高職地理教學媒體功能、特性的分析能力及選用媒體應遵循原則等基本知識技能，影響了高職地理教學媒體的合理選擇和有效的設計、利用。
（三）高職地理教學中多媒體定位錯誤
多媒體高職地理教學是一種新的教育技術，代表著一種新的高職地理教學思想與高職地理教學模式，這更是現代教育的需求，這一先進的教學手段應該由先進的高職地理教學觀念和教育思想做指導。而有的高職地理教師只是表面上熱愛現代資訊科技，內心則不以為然。於是便出現了用落後的理念指導先進的教學手段的“教育怪象”，在計算機輔助高職地理教學的先進教育形式下，沿襲著傳統高職地理教學模式。多媒體高職地理教學對傳統高職地理教學改革的影響僅僅是“治標不治本”。
三、資訊科技在高職地理教學中的應用模式
（一）在高職地理學導式教學中應用資訊科技的模式
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以高職學生活動為主，高職地理教師講述為輔，高職學生活動在前，高職地理教師點撥評價在後”的原則，根據高職學生的心理發展規律，聯絡實際安排高職地理教學內容。採用高職學生參與程度高的學導式討論高職地理教學法。
（二）在高職地理問答式教學中應用資訊科技的模式
在高職地理問答式教學中應用資訊科技的模式，可培養高職學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理資訊的基本技能，培養地理學習能力，使高職學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。利用電腦課件，讓高職學生觀察衛星雲圖，可以培養實踐能力。
（三）在高職地理講授式教學中應用資訊科技的模式
在高職地理講授式教學中應用資訊科技的模式可以突破時間方面與空間方面、微觀方面與宏觀方面的限制，將高職地理教學內容中的地理事物、情景、過程全部再現於課堂，充分調動高職學生的興致，改變無趣的課堂，使高職地理教學重點和難點易於讓學生掌握。同時，計算機多媒體簡單、易操作，可以節省高職地理教學課件製作時間，提高高職地理教學的效率。
參考文獻：
［1］王先明.資訊科技在中學地理教學中的應用［D］.湖南師範大學，2008.
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