維修電工實訓教學探討論文

維修電工實訓教學探討論文

　　職業院校如何搞好理論與實踐相結合的實訓教學，培養學生的動手操作能力，提高教學質量，是當前面臨的緊迫問題。下面結合我在維修電工實訓教學工作中的實踐，談談自己的一些體會。

　　一、實訓教學的組織過程

　　維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。

　　（一）維修電工實訓室教學

　　這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向實訓的第一步。在與理論課堂教學近似的環境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環節：備課、授課、作業和考核。

　　1、備課

　　備課是提高實訓教學質量的關鍵：首先，教師根據教學大綱的要求，確定教學目的，然後，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意複習已學過的知識。備課時要注意：

　　（1）根據實訓課的要求，教師對課題內容有關的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。

　　（2）依據課題內容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保裝置和學生的安全。

　　（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術標準，規範、準確無誤地進行演示。

　　（4）依據學生的素質和往屆學生的實訓情況，預測可能出現的問題，做到心中有數，確定指導要點和物件。

　　2、授課

　　授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結構圖、技術條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內容，比較複雜，一般應做到邊講解邊做示範操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示範操作後，可以找學生試做一下。

　　學生試做時，教師在旁邊邊講解，邊指出重點、難點和關鍵部分應注意的問題。在學生進行操作的過程中，要巡迴指導，發現問題及時解決。如果發現的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產生的原因，找出解決問題的方法。總之教師在進行巡迴指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

　　3、作業

　　課題實訓結束後，學生完成作業，是對實訓再認識的過程。學生的作業以佈置閱讀有關的書籍或章節，寫出課題實訓報告為主，以總結的方式，寫出實訓內容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。

　　也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關的技術問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術理論知識，熟練操作技能，培養自學能力和創造精神。

　　4、考核

　　考核是提高教學質量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術和技巧的情況，然後，根據學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質量。

　　考核主要包括應知、應會兩個方面。

　　應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以透過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度。考核試題要緊密結合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術要求，從而培養學生獨立運用知識的能力。

　　(二)院校實習工廠教學

　　這是完成典型裝置的安裝、除錯及維修階段，是學生走向實際生產環境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：

　　1、進行安全教育

　　實習工廠教學不同於實訓室教學，各種裝置幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成裝置事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。

　　2、組織管理要嚴密

　　由於生產場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。

　　3、組織教學要嚴謹

　　這一階段的實訓教學是從典型裝置簡單的維修開始。教師首先在典型裝置上設定人為故障。讓學生觀察故障現象，指導學生如何判斷故障範圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，並監護學生的人身安全和裝置安全。

　　當學生的技能熟練到一定程度後，可讓學生對這些典型裝置進行線路的安裝與除錯。最後，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛鍊技能、技巧，從而培養學生適應實際工作環境的能力。

　　二、實訓教學方法

　　實訓教學方法是由實訓內容所決定的，它又為實訓教學內容服務，以培養學生的操作技能為目的。實訓教學的方法有以下幾種： (一)示範操作法

　　指導初學者或實訓中帶有共性問題的時候，採用此法。教師進行示範操作應注意以下幾點：

　　1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內容。因此．要適當放慢示範速度，才能收到效果。

　　2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什麼，後做什麼，分步演示。

　　3、重複演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重複演示。

　　4、重點演示。對關鍵操作要重點演示。

　　5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，並指導學生觀察示範過程。講解要生動、簡練、恰當。

　　6、教師應按國家技術標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。

　　7、教師演示完後，可選擇接受能力較強的學生來演示，並檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示範內容。

　　8、儘可能採用實物演示，採用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。

　　(二)練習操作法

　　根據維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反覆、自覺地練習，使知識轉化為技能，並達到一定的熟練程度。這一方法可分為：

　　1、部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。

　　2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的'是使學生掌握一個完整的電器或線路。

　　3、複合練習。培養學生掌握電氣維修工必備的較複雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術要求；根據所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據原理圖，安裝由電源、控制電路到控制物件的完整裝置等。

　　4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，並在規定時間內完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節約材料(如線材)，善於克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質量。

　　(三)參觀法

　　參觀法是根據教學目的、教學內容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或學院實習工廠裝置不足的缺陷。

　　(四)討論法

　　討論法是學生根據教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發補充，弄清問題實質，找到解決問題的方法。它的作用在於使學生加深對知識的理解。透過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：

　　1、教師在實訓過程中，針對出現的典型事例，應及時組織學生進行現場分析討論，找出癥結所在，吸取經驗教訓，以利於操作技術的提高。

　　2、實習結束後，教師加以指導，進行小結討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結果。

　　(五)電化教學法

　　教師在實訓教學中，使用幻燈機、投影機、錄音機、錄影機、電視機、電腦等進行多媒體教學，使實訓教學變得生動而有趣，同時擴大學生知識面，提高教學質量。