實驗室對口腔內科學實驗課的應用論文

　　【摘要】口腔內科學是一門實踐性和應用性很強的口腔臨床學科，實驗教學是口腔內科學重要的組成部分，是培養學生臨床操作能力的重要環節，是學生日後勝任臨床工作的技術保障。實驗室是進行口腔內科學實驗教學的重要場所，因此要想提高學生實驗課學習效果，保質保量的完成實驗教學任務，充分利用實驗裝置、實驗用品等實驗資源是非常關鍵的。

　　【關鍵詞】口腔內科學；實驗教學；實驗室

　　口腔內科學是理論和實踐並重的學科，很多疾病的診療是以臨床操作為主要解決手段的，因此學生不僅要掌握常見疾病的病因，臨床表現、診斷等理論內容，更要有透過實踐操作完成疾病的治療能力。如若在搞好理論教學的同時強化口腔內科學實驗教學，提高學生的實踐能力，對培養優秀的口腔臨床醫師有著決定性的意義。實驗室為實驗教學的開展提供了重要的場地，如何利用好實驗室內的實驗裝置、實驗器材，讓實驗資源最大限度的發揮作用，成為實驗教師一直思索的問題。經過數年實驗教學的探索，筆者認為要推動實驗教學順利進展、提高實驗教學效果，培養學生的臨床實踐技能，應注意以下幾點：

　　1加強實驗裝置、實驗器械的管理

　　口腔內科學實驗教學，所需實驗器械和實驗用品種類多，數量大，如果實驗器械丟失、損毀，在一定程度上影響實驗教學效果。因此，在實驗課上課前，教師應對學生進行實驗課紀律教育。實驗器械的發放和回收由各實驗小組組長負責，若丟失或損壞應做相應的賠償。在實驗操作過程中，教師除了講解關鍵的實驗方法和步驟，還應對實驗裝置、器械的使用及注意事項進行指導：使用手機要用水冷卻，時鑽時停；使用仿頭模要動作輕柔，切勿暴力操作，以免撕破面膜。這樣可以避免裝置、器械的損壞，延長其使用壽命，為更多的學生服務，同時避免重複購置，保證實驗經費的合理使用。

　　2口腔內科學實驗應密切聯絡口腔其他課程，學科融合，共享資源

　　口腔內科實驗專案繁多，涵蓋口腔檢查、窩洞製備、開髓術、根管治療術等內容，口腔一次性器械盤、石膏牙模型、離體牙是必需的實驗用品。例如口腔預防醫學與口腔內科學是同一年級在同一學期開課，相應的實驗專案“口腔健康調查”和“口腔內科檢查”都需要口腔一次性檢查盤，為此，兩學科教師調整實驗課開課時間，每位同學僅需一套檢查盤就可完成兩個實驗專案，既節省了資源，又實現了知識上的融合，一箭雙鵰。再有窩洞製備、開髓術、根管治療術的實驗專案中都會用到的實驗用品是離體牙，隨著人們保健意識的提高和醫療技術水平、醫療手段的提升和進步，學生收集到的離體牙越來越少，僅憑用模擬的樹脂牙替代離體牙，不僅實驗成本高，而且因為兩種牙材質不同，難以達到預期的實驗目的和實驗效果。考慮到口腔修復學中的實驗專案牙體預備也會用到離體牙，口腔內科學與口腔修復學建立合作關係，雙方學生利用彼此的離體牙，口腔內科實驗課上，對離體牙開髓、失活、根管治療、充填修復，口腔修復學實驗課同學再進行樁核修復、牙體預備，這樣的學習也與臨床治療完全一致，每位學生擁有的牙由一顆變成了兩顆，增加了操作練習的機會，還將口腔疾病的診療過程完整的聯絡在一起，有利於知識體系的構建。

　　3開放實驗室，最大限度的培養學生的實踐技能

　　傳統的教學模式是先理論教學，再安排時間統一開展實驗教學，實驗課的時間十分集中而有限，訓練時間和強度嚴重不足。無法達到使學生掌握某項操作技能的教學目標。很多學生在實驗課上只是簡單的.模仿，按預定的步驟，機械的重複教師的示教，實驗結束時還未完全體會出實驗的意義，很想擁有更多的時間再次體會實踐操作的精髓，更好的驗證理論。為此，在不影響實驗課正常程序的情況下，開放實驗室，一方面改變了實驗裝置閒置的狀態，使實驗資源得以充分的利用，大大提高實驗室的使用效率，另一方面也給學生提供更充分的實踐操作的空間和機會，學生可以根據自身情況進行有針對的強化練習，以彌補課堂學習的不足。開放實驗室也給學生提供了獨立思考的空間，激發了他們的學習興趣，學生主動學習，主動探索，分析問題、解決問題的能力提高，理論學習與實踐操作也能更好的結合，從而提高實驗課和理論課的教學效果，提高學生的綜合能力。

　　4對學生進行安全教育以保障實驗課順利進行

　　實驗過程的安全性是實驗教學順利進行的有利保障，口腔內科學實驗教學中會應用到某些實驗器械和實驗用品像酒精燈、高速渦輪手機，若應用不當，會存在一定的安全隱患，出現酒精燈著火或爆炸，高速渦輪手機的鑽針未安裝牢固飛出傷人等意外情況，有的實驗還會用到失活劑等有毒性的藥物。每個實驗實內都應準備應急所需的藥品和裝置；碘伏、醫用紗布、創可貼、滅火器等。為減低意外發生的機率，每位實驗教師在上課前必須對學生進行安全教育，強調學生需要嚴格遵守實驗室的規章制度，要按照教師的要求規範操作，一方面保證實驗教學順利進行，同時也培養了學生嚴肅認真，對自己負責，對病人負責的職業態度。透過實踐與探索，在師生的共同努力下，我們的實驗課進展順利，實驗資源合理有效的利用，實驗教學效果良好，實驗教學質量逐年提升。在學生心目中，實驗室不再是隻有冰冷機械裝置的地方，而是一個充滿充滿巨大能量的加油站，是從課堂走向臨床的橋樑，能最大限度的提高他們的實踐技能，幫助他們成為優秀的醫療工作者的神聖殿堂。

　　參考文獻

　　[1]王慧明，程輝.口腔醫學實驗室裝置及器械管理改革體會[J].福建醫科大學學報,2005(02).

　　[2]張春慶,劉冰華，韓俊巖，等.口腔醫學實踐教學體系的研究與構建[J].中國現代醫生,2013,5,(1):99-100.