淺析幼兒園自主遊戲對幼兒發展的影響與對策的論文
淺析幼兒園自主遊戲對幼兒發展的影響與對策的論文
在學前教育階段開展自主遊戲不僅能豐富幼兒的知識，開發幼兒的各種能力，還有助於幫助孩子養成良好的習慣，建立和諧的同伴關係。但是在自主遊戲的實施中，教師要注意幼兒的遊戲安全問題、遊戲的適用性問題、遊戲的靈活性等問題。為了使自主遊戲更好的促進幼兒的全面發展，筆者認為應從四個方面著手：為幼兒提供一個充分的遊戲時間，促進幼兒身心的發展;為幼兒創設一個寬鬆的遊戲環境，促進幼兒個性的發展;為幼兒創設一個均等的遊戲機會，平衡每個幼兒參與的權利;為幼兒提供一個融入社會的條件，保護每個幼兒遊戲的興趣。
遊戲是幼兒的基本活動，熱愛遊戲是幼兒的天性，是完整而真切的體驗本身，它具有無目的而又含目的的特點。教育的目的應該順應兒童的天性，引導孩子步入生機勃勃的自然文化世界。隨著教育理念的不斷深入，幼兒園的教學內容和教學方法都在不斷的發生變化。現在我們在有效開展集體教學活動和規則性遊戲的同時，逐步把研究點聚焦在幼兒自主遊戲上。自主遊戲是幼兒自由選擇、自主展開、自發交流的幼兒活動過程。教師沒有過多的手段干擾，沒有明確的活動目的，在自主遊戲中幼兒能根據自己的喜好將身心投入其中，從而實現自我滿足的需要和個性發展的需要。
一、自主遊戲對幼兒發展的影響
1、有助於開發幼兒的能力
在自主遊戲時間裡，幼兒在教師創設或幼兒自我發現的環境中開展內容豐富的遊戲活動。而不論是什麼樣的遊戲內容，都需要幼兒去積極的思考玩法，想象遊戲的情節，積極地完成工作，這就在一定程度上提高了幼兒們的創造力、想象力、語言表達能力、動作發展能力等。例如我們機關二幼開展的戶外自主運動《咕嚕咕嚕》，教師為幼兒提供各種各樣帶輪子的事物，幼兒自主選擇玩具，觀察輪子的工作狀態，騎上有輪子的兒童車在操場上飛馳，將自己想象成快遞小哥在派送貨，在這個過程中，幼兒的觀察力、探究力、想象力、運動能力等都在得到開發。
2、有助於豐富幼兒的知識
幼兒的遊戲過程也是幼兒認知世界的過程。在自主遊戲中，幼兒能主動獲取各種不同的資訊與知識，有些資訊與知識甚至是成人所未知的。傳統規則遊戲《跳房子》，幼兒打破傳統思維，先後運用紙條、絲帶、麻繩、色塊、沙子等材料設計跳房子的線路，在房子形狀上由原來比較單一的正方形、長方形和三角形，開發出各種奇形怪狀形狀的房子，美其名曰“花朵房子”“雲彩房子”“小蝌蚪房子”等富有想象的房子形狀，在這個過程中，幼兒感受到了自然界中的各種材質的物品，有對事物的形狀有了進一步的理解，豐富了感知經驗與知識。
3、有助於培養幼兒良好的習慣
俗話說“習慣成自然”，培養良好習慣是幼兒教育工作的主要內容。在教師適宜的引領下，遊戲是培養良好習慣的重要途徑。如有些孩子沒有養成良好的整理習慣。在建構遊戲《我們的城市》過程中，需要用到各種各樣豐富的建構材料，原來孩子在玩的時候不亦樂乎，但玩好後不知道整理，建構區裡總是亂糟糟。但後來老師在遊戲後應將整理玩具當做評價遊戲水平的重要內容，表揚善於整理分類的孩子，孩子在榜樣影響與鼓勵中慢慢得地養成了及時整理的習慣。
4、有助於建立和諧的同伴關係
在幼兒園，我們發現有些孩子比較孤僻、不合群。但是自主遊戲正好彌補了這些幼兒的弱勢。因為，自主遊戲是為社會性交往提供很多的活動機會，它需要個人的特色發揮和集體參與，這樣以來，幼兒們在遊戲中就增進了彼此間的感情。在自主遊戲過程中，很多時候幼兒互相合作去完成，給幼兒創設了互助和分享機會，幼兒會在藉助顯示自己能力的時候去幫助別人，慢慢地在遊戲中過程中學會了交流，學會了關愛，學會了分享，學會了合作，逐漸消除孤僻、自私、霸道等不良個性，自然地形了良好的同伴關係。
二、幼兒園開展自主遊戲的注意事項
1、注意遊戲的安全性
學前階段的孩子年齡小，動作協調性比較差，他們的自我保護能力不強，所以教師在組織遊戲時，應注意安全問題。比如，小班段美工區裡，孩子要進行自主手工活動，一些尖銳的剪刀或刀片等工具，就不適合投放其中;戶外運動區，我們主張給孩子創設富有挑戰性的專案，但如果有超過幼兒能力範圍、威脅幼兒身體安全的設定就不可取。一旦有幼兒出現一些磕磕碰碰的狀況，不僅會給我們的工作帶來阻力，還會打擊幼兒參加自主遊戲的積極性。所以，教師在開展自主遊戲時要謹慎，做好主配班的分工，視線要關注每位孩子的活動情況。
2、注意遊戲的適用性
在創設自主遊戲環境、投放遊戲材料之前，教師要充分了解孩子的興趣，收集幼兒關注的內容。只有充分的瞭解遊戲主體，我們才能有的放矢，因材施教。不能給所有的孩子們都安排同樣內容的遊戲，這樣往往會讓孩子對遊戲失去興趣。所以，在遊戲過程中要具體問題具體分析。比如，有的孩子動手能力強，我們就可以為他創設一個材料豐富的遊戲環境，激發他的遊戲興趣，發揮他的優勢，增強他的自信心。
3、注意遊戲的靈活性
對於幼兒們來講，他們對身邊的事物充滿了好奇心，總是想問老師“一萬個問什麼”，針對幼兒們這樣的特點，我們在讓幼兒園開展自主遊戲時，不能太教條，要給幼兒足夠的遊戲空間和時間。只有在相對輕鬆、穩定的環境中，幼兒們才能更好的將自己的好奇心付諸行動與實踐。所以，在自主遊戲中，我們的教師要儘量放開手，閉上嘴，睜大眼，多給幼兒選擇權，才能促進自主遊戲的有效開展。
三、開展自主遊戲促進幼兒良好發展策略
1、保證幼兒充足的遊戲時間，促進幼兒身心的發展
充足的遊戲時間是開展自主遊戲的重要保障，保證遊戲時間才能更好的提高遊戲的質量。幼兒的注意力不集中，持續的時間不長，所以在開展自主遊戲時我們的教師要掌握好時間的尺度。時間太短不能很好的投入遊戲，而時間過長又容易使幼兒們陷入疲憊的狀態中，所以我們的.教師要合理安排時間，從而高效的進行遊戲。比如，幼兒在玩“盒子游戲”時只進行了20分鐘左右，是因為這場遊戲很簡單，而且它的趣味性不夠，孩子在第一輪的遊戲後就對整個遊戲有了整體的概念，再讓其他孩子來參加，他們的興致就不如從前高了。不過，如果想讓遊戲內容變得更豐富精彩的話，應更多地聽取孩子的思想，他們自己的遊戲設想是最能激發遊戲興趣的。
2、為幼兒創設一個寬鬆的遊戲環境情境，促進幼兒個性的發展
遊戲環境是開展自主遊戲的基礎條件，幼兒只有在遊戲的環境情境中才能自由選擇，發展自己的個性。例如有個班級室內劃分成了6個活動區域，每個區域都有不同的內容和主題，其中“建築工地”區域主要培養幼兒的動手能力，在這個區域內幼兒自主遊戲，可以用給定的積木建設成自己喜歡的房子、動物、實物等。“小舞臺”這個區域主要是為了培養幼兒的才能能力。在“小舞臺”裡幼兒們可以為大家講故事、唱兒歌、跳舞等。像“小醫院”、“理髮店”、“奶茶鋪”等主題區域都有自己的特色。這樣的設計不僅滿足了幼兒的個性化需要，還促進了他們的個性化發展。遊戲是每個幼兒都喜歡的內容，不同的遊戲更滿足了他們的需要，所以，在平時的自主遊戲中，我們的教師要根據孩子游戲的需要創設出不同的可供選擇的環境情境，投放豐富的遊戲材料，這樣才能更好的發展幼兒個性，提高遊戲的質量。
3、為幼兒創設一個均等的遊戲機會，平衡每個幼兒參與的權利
《兒童權利公約》明確的指出，兒童有權自由地發表自己的見解，表達遊戲的願望，可以自由選擇同伴。在學前教育階段開展自主性遊戲就是為了讓幼兒們擁有選擇遊戲的權利和可能。要想為幼兒創設一個均等的遊戲機會，平衡每個幼兒參與的權利就要不能勉強幼兒參加遊戲。有的幼兒可能比較靦腆在遊戲中放不開自己，這時候我們的教師要適時介入，積極引導，但不能強制讓他們參與。還有，要想為幼兒創設一個均等的遊戲機會，平衡每個幼兒參與的權利就要挖掘幼兒的潛能。像在“搭建積木”的遊戲中挖掘孩子們的動手能力，在“小舞臺”中挖掘孩子的表演才能，只有讓每個孩子感受到自主遊戲的快樂，才能更好的讓每個孩子均等的參與到遊戲中來。
4、為幼兒提供一個融入社會的條件，保護每個幼兒交流的興趣
每一種學習或者是遊戲都是來源於生活的，但又高於生活。所以，在學前教育的教學中，為了讓幼兒更好的融入社會我們的教師就要設定一些和生活相關的遊戲，這樣的遊戲既能激發幼兒的興趣還能提高他們的生活技能，可謂一舉兩得。在“小醫院”這個遊戲中，我們可以設定這樣的遊戲情境：假如老師生病了，如果你是醫生你會怎麼辦?當這個看似簡單的問題提出來以後，孩子們都爭著當醫生。有的會拿涼毛巾敷在老師腦門上，有的倒水喂老師吃藥，還有的孩子要送老師去真正的醫院。這樣的遊戲讓孩子們一下子就融入了實際生活，孩子們在交流的時候也興趣大增。所以在遊戲中，教師要充分調動幼兒的積極性，讓他們自由、自願、自主地參加遊戲，充分發揮自己的個性。