小學生體育興趣的培養論文（精選9篇）
小學生體育興趣的培養論文（精選9篇）
在學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，透過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那麼一般論文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的小學生體育興趣的培養論文（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生體育興趣的培養論文 篇1
摘要：
教學工作中學生是主體，培養學生的學習興趣是教學中甚為重要的環節。本文主要從九個方面論述如何培養小學的體育興趣，即：開展遊戲、競賽活動、多樣化的教學、培養集體榮譽感、趣味語言、適當的表揚和批評、利用校內資源、新型的師生關係、體育教師自身的修養等。
關鍵詞：
體育興趣 遊戲 競賽 趣味語言
教學工作中學生是主體，培養學生的學習興趣是教學中甚為重要的環節。興趣是點燃人類智慧的火花。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師” 。教學中如能把學生的學習興趣很好地培養起來的話，那麼教學質量和教學效果就定能達到事半功倍的效果。尤其是體育教學，本身就具有著豐富的運動樂趣的特點。再加上小學生活潑好動的性格特點，此年齡階段培養和提高小學生的學練興趣,是最佳授習時機。對體育教學質量的提高乃至其終身體育能力與習慣的養成都有著重要的意義。如何在小學體育教學中培養學生的體育興趣呢？我是從以下幾個方面來具體實施的：
一、 以多樣的遊戲激發小學生的興趣
1、遊戲要有趣好玩
教師所選的遊戲要針對性強、難度不大，好玩好操作。這樣就能使學生較為輕鬆地達到預定學習目標，體驗運動快感。
遊戲本來就是孩子的天性和權利，教學內容可以遊戲化、兒童化，趣味化。小學體育教學最大的特點之一，就是上課的內容要符合小學生的特點，要教給他們平時熟悉的遊戲方法，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛鍊。
2、遊戲要豐富多彩
在我們設計教學內容時不要反覆使用幾個遊戲，要用豐富多彩的遊戲活動，激發學生的興趣。學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。，要儘可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求。這就能更大程度地調動他們的積極性，從而使之活潑愉快地參與活動，在玩中學習，在玩中鍛鍊，在玩中受到教育。
二、 透過競賽形式喚醒小學生的興趣
體育競賽特別能激起小學生的學習積極性。競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此專案的學生常因失敗而喪失積極性。在競賽中的“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
三、使用多樣的教學方法和授課手段。
體育教學中，選擇和設計與教學形式和教學內容相吻合，利用故事、遊戲、音樂等多種形式，創設特定的教學情境，順勢匯入，然後揭示課題，組織教學。這樣透過學生喜聞樂見的情景能夠更有效地吸引學生的注意力。如果反覆重複幾種一成不變的方式方法，學生會感到又累又沒有什麼興趣，久而久之就會對體育課失去興趣。情景教學不失為一種好的教學方法，有利於激發學生的學習興趣。這種方法形式活潑、氣氛活躍、富有朝氣，特別有利於低年級小學生對體育興趣的激發。學生會有種身臨其境的感覺。
四.構建培養學生的集體榮譽感。
教師應促使每位學生在小群體的影響下，發揮自己最好成績，能培養學生堅強的意志力和對環境的適應能力。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的樂趣和重要性。學生從中會懂得集體的力量有多麼重要。在激發受幫助的學生的體育學習興趣，幫助別人的孩子也更能體會到自己在體育課上的價值。體育教學要根據學生心理和生理發育特點，採用多種教學方法，培養其良好的興趣和養成鍛鍊的習慣。只有這樣的教學，才能適應以後新課程的教學，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
五．運用通俗易懂的趣味性語言
針對小學生，教師語言要通俗易懂。生動趣味性的語言富有激情和感染力。從而使學生感到親切、熱情。而教師透過兒童化語言方能與學生交流感情，有的放矢地調動學生上課的熱情。因此，教師直接用趣味性語言，能直接引起學生學習的興趣。教師在教學中應儘量避免語言的枯燥性、成人性。
六.表揚和批評相結合
小學生由於年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現象是難免的。但是，在教學中要運用表揚、批評相結合的思想來教育和調動學生的學習積極性。對於表揚不一定都要公開，可用點頭或讚許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學生面紅耳赤。要熟悉教育物件，瞭解每一個學生的特點，根據錯誤的性質、影響大小給予批評或採用暗示的方法。批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受教師的教誨，透過動之以情，達到曉之以理。
七、充分利用校內資源，激發學生的求知慾望
多媒體在教學中應最大限度地應用，時常播放一些有關體育比賽錄影和影音資料給學生觀看，如NBA、世界盃等等；同時還可以組織學生到圖書館閱讀、收集有關體育方面的資訊資料。使學生對體育有更多的瞭解和認識，同時指導學生做好有關體育知識小畫報，大力宣傳體育，激發學生對體育的興趣和參與慾望。
八、要建立新型的師生關係
新型的師生關係是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關係。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關係，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，瞭解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。俗話說：愛屋及烏。學生對科任老師的熱愛，有利於建立良好和諧的師生關係，從而對培養學生的體育興趣很有幫助。
例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，瞭解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。 此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。
九.體育教師要重視自身的心理素質的培養
體育教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高。孔子說：“其身正，不令而其行之，其身不正，雖令不從”。.因此，教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關係和良好的社會適應能力。體育教師在課餘時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高自身的教育心理素質。這樣就能從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇於表現自我，學會理解與認可不同的意見與分歧，並適時提供一種諒解與寬容的心理環境，充分調動學生的積極性和啟發學生的創造性。這些都給學生以很大的感染力，從而提高學生的心理健康水平。國家教委的一份調查資料表明：到1997年底，全國在校的大學生患心理疾病率已達到24%以上，在校的中學生（特別是高中生）也有20%左右，而且從近幾年的資料看來，發病率還呈上升趨勢。由於社會經濟的快速發展，人的精神壓力越來越大，有些人就會有瀕臨精神崩潰的感覺，美國每年有6%左右的人患精神分裂症。我國目前正處於這種經濟快速發展時期，競爭機制越來越激烈。
小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發展，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育專案的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養學生良好的心理品質，促使身心和諧、健康的發展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂於上體育課從而使孩子們的身心得到健康的發展。
綜上所述，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
體育教學中學生的主體地位一定要確立，老師是引導者。針對於小學生天真活潑和年齡等的心理特徵，探索研討適宜於他們的體育教學的模式勢在必行。而這種教學方案應以激發和培養他們的運動興趣為首要任務。這樣的話，小學體育教學工作才能起到事半功倍的教學效果，從而取得優良的教學質量。為小學體育教學工作的邁進與提升奠定一個良好的基礎和開端。
小學生體育興趣的培養論文 篇2
摘要：分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發，探討提高初中女生體育興趣的對策。
關鍵詞：初中女生；體育興趣；興趣培養對策
1 初中體育教學中女生“厭學”現象分析
1．1對體育課認識有偏差。
現在許多女生在體育課中不想參與練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規範”的內容，如：佇列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現象。
1．2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特徵的出現，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕髒、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內脂肪含量所佔比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動專案與運動量必須有一定的差別。
1．3體育教學內容的安排不合理。
各年級教學內容的重複出現。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產生，由此形成惡性迴圈。由於目前人口性別比例發展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閒逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1．4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什麼教”，“教什麼”，“誰來教”，“怎麼教”，“在哪裡教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產生厭學。
2 提高初中女生體育興趣的對策
2．1 加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在於增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在於運動”、“花錢買健康”等現代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內心深處理解體育的作用才會對體育產生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎。
2．2 瞭解女生的個性特點及興趣愛好。
根據初中女生的特點在體育課的內容要儘量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便於自我調節的專案為主並注重全面身體鍛鍊，且圍繞發展其運動器官，注意體育課內容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結合，在身體素質基礎訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，還要注意體育專案的多樣性，不能一個訓練專案安排到底。在交談中發現女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛鍊後發胖，就須向她們講述什麼是形態美，鍛鍊能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2．3教材內容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內容的調查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內容的調查結果 （234名女生）
教學內容 中長跑 投擲 籃球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 健美操
喜歡（感興趣）的人數 21 9 71 3 86 43 167 124
從調查結果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數遠多於田徑、足球專案的人數，調查中還顯示由於以往傳統的教學方法，使得某些專案的學習週期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據女生的特點，選用協調性、柔韌性等素質作為練習內容，有意識發現肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發學生的體育興趣是行之有效的。
2．4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示範，使學生建立正確的動作概念，然後分解練習：（1）助跑踏跳練習；（2）助跑踏跳騰空；（3）推離牆壁；（4）背跳練習；（5）低箱練習；（6）逐步完整練習。只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
3 結論
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內容，採用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎。
參考文獻
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小學生體育興趣的培養論文 篇3
體育教學是現代教育的重要部分，也是素質教育中的重要內容，是實現我國終身體育發展策略的基礎，而小學又是學生教育的初期階段，小學體育也是學生體育學習的起始階段，小學體育工作的效果直接影響到學生未來的體育成績，因此，我國小學體育教學的開展需要結合小學生的心理以及生理特徵，採取有效的教學方式，培養學生對體育學習的興趣，有助於培養學生的體育素質，增強學生的體質。小學是小學生首次接觸和系統學習體育的階段，所以，小學體育教學質量對小學生未來體育學習具有重要的影響，因此，小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。
1研究物件與方法
1.1研究物件
以小學體育教學中培養學生體育興趣策略為研究物件。
1.2研究方法
本文主要採用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。
2小學生的心理及生理特徵
2.1小學生的心理特徵
小學生由於年齡小，心智發育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，並且對於外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現慾望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍佔據較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進入小學後有所提升，能夠對自己感興趣的方面提問。其意志力較弱，並且對教師的依賴性較高。相關文獻指出，小學生在進入小學後，其感興趣的東西越來越多，並漸漸分化，小學階段的學生對於許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強的遊戲、活動等，能夠讓小學生感到耳目一新，並對其產生興趣。小學體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷於網路遊戲，為今後的學習與發展建立起良好的身體與精神基礎。
2.2小學生的生理特徵
小學生的年齡一般在6~12歲，正處於身體快速發育的時期。此階段，小學生骨骼發育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多於無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經系統的興奮反應持續時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經系統發育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一訊號系統進行中樞神經系統控制。小學階段的學生正是體能發展中平衡力、協調性、靈敏度以及反應速度等方面發展的重要階段。
3小學體育教學培養學生體育興趣的內容
3.1培養學生的運動能力
體育教學能夠讓學生透過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，對於體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質量受到影響。體育教學與傳統教學方式不同，透過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生透過自主鍛鍊、運動的方式，以學生為教學主體，激發學生的主觀能動性，有助於活躍教學氛圍、激發學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養學生運動能力。
3.2激發學生的積極性
體育教學中培養學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生透過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，並在自身經驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然後透過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身體育運動中的不足之處；透過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生髮現自己的體育動作是正確的，有助於提高學生對於體育教學的信心；若發現自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助於學生產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。體育教學資源不僅侷限於教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學內容，選擇一些時下熱門、學生關心的話題和體育展開教學。體育具有趣味性、時代性，有利於學生更好地理解與分析，促進學生對學習的積極性，激發學生的主觀能動性。
3.3培養學生的團隊合作精神
體育教學能夠透過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，透過讓學生之間進行合作與比賽，培養學生的團隊能力。
4小學體育教學中培養學生體育興趣的相關策略
4.1加強師生溝通，建立和諧的師生關係
師生溝通是建立和諧師生關係的重要前提。小學生對於教師的依賴性較高，大多數小學生都非常信賴和仰慕教師。如果小學生喜歡該門課程的教師，那麼其就會想在教師面前表現出自己努力、認真、聽話的一面，並且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學生不喜歡課任教師，則可能出現厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學困生。因此，小學體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業素質培養，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關係，有助於實現培養學生的體育興趣。
4.2營造和諧的課堂氛圍
輕鬆、活潑的學習氛圍是培養學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕鬆的環境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態度、溫和的語氣以及親切的舉止創造一個輕鬆、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。在體育教學過程中，部分體育教學專案比較複雜，導致學生不能在短時間內有效掌握，或在專案練習過程中頻繁出現失誤。而且部分學生不願吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學活動的開展。在這個時刻，需要教師不斷引導學生，對體育動作進行逐步講解和示範，為學生講述體育動作正確的重要性，鼓勵學生進行體育鍛煉，對於有進步的學生要加以表揚，讓學生對體育學習產生興趣。
4.3轉變傳統體育教學模式
傳統的小學體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的體育教材對傳統教學中的觀察教學進行了創新與最佳化，更加重視培養學生的運動能力。因此，小學體育教師需要轉變自身的教學理念，將觀察體育教學轉變為實踐體育運動教學。這就要求教師改變傳統的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，並引導學生進行體育動作訓練，有助於提升學生對於體育教學的積極性。例如，在體育教學中，應用遊戲教學的方式，設計各種關於體育動作的小遊戲，並透過團隊合作的方式，有助於培養學生的團隊合作能力，透過做遊戲的方式，有助於提升體育教學的趣味性，讓學生自主參與教學，而教師透過對學生的體育運動進行指導，有助於提高學生的體育技能，提升學生對於體育教學的積極性。小學生是共產主義事業的接班人，因此，培養小學生的體育素質和強健體魄具有重要的現實意義，在小學體育教學的過程中，教師應該把教學重點放在如何培養小學生對體育學習的興趣，全面瞭解小學生的心理及生理特徵，並運用多種方式實現自身教學效率的提升。小學體育教師需要不斷更新教學觀念，不斷完善教學方式，提高學生對體育學習的興趣，激發學生的自主參與性和積極性，為小學生終身運動事業建立良好的基礎。
5結論與建議
5.1結論
5.1.1小學生第一訊號系統發達，第二訊號系統不發達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經、肌肉等的發育並不完善的生理因素決定了體育教學中首先應該培養學生的體育興趣。
5.1.2良好的體育學習興趣能夠激發小學生體育學習熱情和積極性、加強學生社會適應能力、為體育鍛煉提供強勁的動力、培養學生的團隊合作意識，最終促進小學生運動能力的提高。
5.1.3小學體育教學中培養學生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關係；營造和諧的課堂氛圍；轉變傳統體育教學模式這3方面。
5.1.4體育教師應該不斷加強自身身體素質和體育教學水平的提升，不斷學習教育心理學、生理學等相關知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調以學生為本的理念，並貫徹到實際的教學中。
5.2建議
5.2.1小學體育教師要根據不同年齡階段學生的不同生理和心理特點選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進地提高練習的難度，讓學生逐漸培養其對於體育的熱情。
5.2.2不同學生的身體素質水平並不相同，在日常的教學中分層教學法的運用要合理，要根據學生的差異性選擇不同的訓練方法和手段，合理地運用教法，同時對於不同性格的學生的教學方法也不相同。
5.2.3針對學生的特點，技能性的體育專案不需要過分強調，掌握主要的技術要領即可。強調學生對於某項或者某幾項運動的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育遊戲，將技術教學、體能訓練融入遊戲之中。
參考文獻：
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小學生體育興趣的培養論文 篇4
一、思想上重視是前提
認識決定行為，行為影響結果。就目前來看，學生在中學體育課上缺乏積極性和主動性與教師和家長的思想認識密切相關。從教師方面來說，在長期的學校教學和學生不夠重視的大環境下，部分教師失去了上進心和工作的進取心，隨波逐流的工作態度使體育課堂缺乏吸引力；從學生方面來說，對於文化課成績的重視和對於體育課程的輕視使學生把體育課放在了可有可無的地位，這樣的“雞肋”認知使學生對於體育課存在著“無所謂”的態度，表現在體育課堂上就是積極性不高，興趣下降的現實了。據此，要想使體育課堂程吸引學生必須要轉變思想，在思想上認識到體育課程的重要性。作為體育教師來說，要明確自己在新課改下的重要責任和使命，意識到自身工作的重要性，要本著學生全面發展的需求來開展體育教學活動，完善課堂教學環節，提升課堂教學質量，展現體育課堂的魅力所在。對於學生來說，體育教師要加強和班主任之間的聯絡，透過多種途徑向學生灌輸體育鍛煉的重要性和上好體育課的重要意義所在，逐漸改變學生不正確的觀念和認識，這樣才可能在根本上改變中學體育課堂的不利現狀。
二、用課堂的魅力“磁化”學生是關鍵
現在教學特別強調對於學生的“磁化”效果。所謂“磁化”學生是指增強對於學生們的吸引力。對此西方著名的教育專家羅伯特特拉費斯曾經說過這樣一段話：“教學本身是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其他的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關係所決定的。”這段話說明在課堂教學過程中教師的教學方法和教學魅力非常重要。體育課程作為一門室外課程有著其自身的特點。從學生們的喜好來看，他們還是比教喜歡上體育課的，在體育課上他們可以做一些自己喜歡的體育活動，同時也能夠收穫新知識。但是教師的教法如果過於程式化或者缺乏一定的魅力往往會使學生慢慢地喪失上課的興趣所在。據此，體育教師必須要把更多的精力投入到課堂教學研究中來，更多地去研究教育物件學生，針對不同年級的學生、不同班級的學生採取多樣化的教學方式去吸引學生，滿足學生的需求，更好地發揮學生的主體地位，使學生在中學體育課堂上了解體育課堂的內涵所在，體會體育課堂的魅力，進而喜歡體育課，喜歡上體育課。
三、尊重學生主體地位是核心
長期以來，很多教師在教學過程中更多的是在關注教師的教而忽視了學生的學，雖然付出了很大的辛苦，但是教學效果往往是微乎其微，究其原因就是教師的教和學生的學之間的相互脫節，進而形成了“費力不討好”的狀況。隨著課程改革的深入發展，生本理念成為新課改的核心內容之一。所謂生本理念就是要使學生成為課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。教師的主導效果的實現是透過學生主體地位的發揮來體現出來的，所以結合學生的需求來開展有針對性的教學活動是提升課堂教學效果，體現學生主體地位的重要內容。因此，在中學體育課上要開展一些適合學生的教學流程。例如，把遊戲引入教學中來，增強內容對於學生內容的吸引力，讓學生體會學習的快樂，同時不斷地收穫知識，提升能力。同時學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。多采用一些競技性的學習形式。學生都有好勝心，這種爭強好勝的心態恰恰能夠增強學生參與的熱情，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。例如，當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞；學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大提高。
四、利用好多種途徑展現體育課堂魅力
任何一門學科要想做好不僅需要立足於課堂的四十五分鐘，還需要把課堂教學的魅力延伸到課外，中學體育課也是如此。玩是學生的天性，體育教學可以利用好學生的這種天性，來進一步呈現體育課堂的魅力所在。所以，體育教師要抓好“兩課一操”，組織好課外活動，讓學生在快樂的同時感受體育的魅力所在，進而更喜歡上體育課。總之，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。
小學生體育興趣的培養論文 篇5
1、小學生的生理心理特徵
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長髮育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷髮展而逐漸發達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發育軟弱,但不恰當的體育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨於穩定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發展主要因素
2.1、傳統體育教育觀念的影響
我國傳統教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優劣及運動鍛鍊的強弱對促進小學生身心協調發展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛鍊，誤導學生產生體育運動的課程並不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養與激發就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真備課，進行課堂教學教法的創新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的慾望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動專案的專項技能較差，也是導致學生參與鍛鍊的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發展過程中的特徵也對教學過程中運動興趣培養有相當大的影響。某些小學生由於自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落後，教法身缺乏選擇探究和趣味創新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什麼教”、“教什麼”、“誰來教”、“怎麼教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養與提高。
3、在體育教與學過程中激發學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對於此類問題，體育教師可以創新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育遊戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇於挑戰，透過成功的獲得，激發運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”成功體驗的獲得有助於激起學生運動興趣，透過教學，教師對學生的優秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入遊戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育遊戲來強化動作練習，創造輕鬆協調的教學氛圍，充分發揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利於教學目標的實現。
3.5、採用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創造和諧的師生關係；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴於律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態必須從小開始進行體育運動的鍛鍊，從而啟發培養學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛鍊過程中，透過輕快愉悅的鍛鍊學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協調發展，健康的成長。
小學生體育興趣的培養論文 篇6
興趣是一種心理傾向，是一種行為的積極表現，是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學中，並非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術與技能開始的，而是從情感開始，從培養學生對體育的興趣入手的。那麼如何培養學生對體育課的興趣與習慣呢？我認為運動興趣不是天生的，而是在後天的運動實踐中逐漸形成和發展的。如果學生對體育有強烈的興趣，就會產生相應強烈的學習動機和求知慾，從而提高了學習效果。因此，對於小學生體育興趣的培養非常重要，下面結合自己在教學實踐中的心得體會來淺談一下如何培養小學生對體育課的興趣。
一、營造和諧的教學氛圍，培養學生學習興趣
在體育教學中，要建立新型的師生關係，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師的一言一行都會影響學生的學習情緒以及學習興趣。如果上課時教師扳著臉，那麼學生就會望而生畏，這樣就會使師生間拉開很大的感情距離，學生的思維受阻，對學習產生厭煩，不利於學習興趣的培養。在教學中教師要注意發揚民主，啟發引導，循循善誘，並運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和讚許。例如：一年級有位小朋友人長得矮小，又體弱多病，屬體育“差生”，在平常教學中我沒有因此而放棄，經常鼓勵他“沒關係，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的。”慢慢地他的學習興趣越來越濃，也能自覺地參加體育鍛煉了。
課堂氣氛直接影響著學生的情緒和教學效果，只有讓學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學任務，並在多項教學內容的實施和環節的轉換中，給學生一些新異的刺激，讓學生獨立鑽研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止了“放羊”，又能讓學生多得“自由”，由於學生有了主動探索練習的機會，學習的興趣就會逐漸濃厚，呈現出“課伊始，趣已生；課已盡，趣猶存”的課堂氛圍。
二、運用新穎的教學手段，激發學生學習興趣
在體育教學中，經常會見到部分學生“喜歡課外體育活動，不喜歡上體育課”的現象，要改變這一現象，我認為教學方法的選擇，就應該以激發和培養學生的學習興趣為切入點，運用合理的教學方法，引導和激發學生養成“樂學”、“樂練”的積極學習態度。
1.美化情境，激發學生的學習興趣
這是一種寓教材內容於各種有益的活動情境之中，透過創設具體生動的場面而激起學生濃厚運動興趣的教學方法，使練習變得有滋有味。
從而激發學生學習的主動性、積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學“立定跳遠”、“沙包投準”的內容時，可設定小青蛙找媽媽的情境。開始時引導學生想象成一隻可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到了許多小動物，指導學生模仿它們做準備活動；模仿大雁飛（上肢運動）、小鴨子走路（下肢運動）、小猴看東西（頭部運動）、小熊摘玉米（體轉運動）、大象走路（腹背運動）、小白兔跳（跳躍運動）。遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領學得快。在稻田裡要消滅害蟲，於是它們拿起武器（沙包）去消滅害蟲（投準）。最後，小青蛙終於找到了媽媽，與媽媽一起跳起了優美的舞蹈。這一情境的設定可以使學生們樂在其中。
2.轉變角色，激發學生學習興趣
善於模仿，樂於表現自己是小學生的天性。利用這一特點，我根據課本的內容，將各部分設計成一個動物世界，如開始部分，整隊編成“小動物大集會”；準備活動編成“小動物大表演”；基本部分設計成“小動物學本領”；結束部分編成“小動物舞會”等。這些設計，適合小學生的心理，因而能充分激發他們表現的慾望。 3.靈活運用遊戲和競賽，增強學生的學習興趣
教學中，我們經常開展符合學生心理的各種小型多樣的遊戲和豐富多彩的競賽活動，來增強學生的學習興趣。體育遊戲既有個人的自由性，又有集體的協作性，如“兩人三足行”、“投靶”、“攻打炮臺”等，這些遊戲，都是集體競賽，能培養學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇於克服困難的優良品質。在教學中，我們要特別注意面對全體學生，儘可能為更多學生提供展現才華的舞臺，體現自身價值的機會。對競賽專案，我們還需巧作安排，不斷創新，對那些時代感強的專案，只要有助於學生健康，適合少年兒童身心特點，我們就將其引進到教學競賽中來。對於傳統專案，我們也在方法上求變，使學生總感到新奇、充滿活力，增強學習興趣。
三、關注學生個體差異，激發學生學習興趣
由於小學生心理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，在教學中，我們應利用這些差別，因材施教，取長補短，讓每一位同學都能得到參與和鍛鍊的機會。如我上五年級接力跑時，讓學生分為男、女兩組進行“圓圈接力跑“，男的在外圈，女的在內圈，這樣男女同學一起比賽，一起競爭，整個課堂氣氛也活躍了起來。讓學生在玩中求學，這樣不但達到了教學目的，也提高了學生學習的興趣。
總而言之，體育教學要根據小學生不同階段的心理特點，採用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教學手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣，只有這樣，才能充分調動起學生內在的積極因素，使學生主動學、積極練。教師在授課過程中遵循因人而異、因材施教的分層教學法，力求調動每一個學生對體育課學習的積極性，使小學生始終在一種輕鬆活潑的學習氛圍中自覺地培養對體育的興趣，進而養成鍛鍊的好習慣。
小學生體育興趣的培養論文 篇7
體育興趣主要是指學生們關心和參與體育活動的積極性和自覺性，是對體育“心嚮往之”的積極的情感體驗。它不是一時一地對某個活動的“心血來潮”的衝動，而是穩定的具有強烈指向性和動力性的心理特徵。學生有了這樣的興趣，就會經常地身不由己地關注與體育有關的`新聞、人物、事件和各種賽事，會產生一種樂在其中的參與活動、參與討論、參與欣賞的慾望，使對體育的認識和體驗有利於促進人格的完善和終身的全面發展。
早在1976年，聯合國教科文組織就提出，社會的發展趨勢是“以人為核心的發展”。現在，越來越多的人們，把人的發展提到了一個新的歷史高度。如何使學校體育為人的終身發展打下良好的基礎，當引起我們的高度重視。
然而，在目前的學校體育教育中，還存在著許多與“人的終身發展”不和諧的因素，最突出地體現為學生對體育興趣的淡薄，其主要表現有：
1、是學生喜歡活動，但不喜歡上體育課。職中的學生好動，吵起來追追跑跑，不亦樂乎，一旦到了體育課上卻沒了勁，或者自己搞點活動還有點勁，一到體育課上對規定的練習、任務就沒有了積極性。
2、是有的學生把體育當作一種被動的任務與負擔。如果沒有測試，可能連最起碼的活動也不樂意，一旦出了校門，可能就不再對體育有什麼興趣。一旦有這樣的觀點，就是在學校也難以透過體育活動達到增強身心健康的目的，更談不上什麼體育興趣了。
3、是有些學生受“應試教育”思想影響，認為參加體育鍛煉是浪費時間、花費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予厚望，希望他們能考上重點高中。所以對文化科目抓得很緊，而認為體育可有可無，從而導致文化課教師作業佈置量非常大，學生課餘負擔過重，使學生無法抽身於體育鍛煉，殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率，所以也就談不上興趣培養。
另外，我們還可以看看在校學生的家長、長輩，他們往往也因為沒有在年輕時重視體育活動，沒有養成良好的能力和終身的興趣，所以在繁忙的工作中不懂得用體育活動來調節自己的身心；只憑著年輕就以為自己很壯實，把本可以用於陶冶情操的體育活動時間用來打牌、搓麻將等。由於家長不愛體育，加上“希望孩子考個好學校”的觀念，對孩子的鍛鍊就不理解不支援乃至強烈反對。一方面拼命為孩子買各式各樣的營養品補身子，一方面卻不曉得讓孩子參與鍛鍊來強身。他們只曉得體育只是“玩玩”、“消遣”，不曉得體育也是一種身心調節，不曉得體育還能提高一個人的文化品位。
鑑於以上認識，我相信，若干年後，我們的學生走出校門，在體能方面要比他們的長輩缺乏潛力，因為他們的長輩可能下過鄉，吃過苦，經過體力鍛鍊，也有一定的意志，而他們的下一代缺少活動和意志磨練，在未來的社會生活中，他們將更加難以適應。所以我們當今的學校體育，應著力培育學生的體育興趣。那麼如何培養學生的體育興趣呢？下面我就結合日常體育教學的一些嘗試，談談培養體育興趣的一些方法：
一、多方激勵，給學生一個良好的第一印象
學生升入高中後，都有一種新鮮感，在各方面都有一種“重新做人”的感覺。高中的體育課是怎麼樣的，苦不苦，有趣不有趣，這些都是他們關注的。而在以往的教學中，不少教師怕學生不聽話，第一堂課總是扳著臉講體育課的規矩，不準這樣，不準那樣，學生聽聽高中的體育課不過就是多年來“領教”過的東西，心理上就有了牴觸情緒，這樣要想培養興趣是困難的。
針對學生好奇、求新的心理，在高中體育教育起始中，想方設法使學生對體育有一個良好的第一印象，意義是深遠的。
1、名人軼事介紹
向學生介紹一些體育明星的成長曆程和輝煌成績以及軼聞趣事，如籃球名星美國的喬丹、奧尼爾，特別是我國的姚明。足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆等。另外向學生介紹一些我國奧運冠軍的輝煌成績和他們為國爭光的奮鬥足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，以及我國第一塊奧運會金牌得主許海峰等等。在教學過程中還可以向學生提問或請學生來講他們所熟悉的名星趣事，還向學生宣傳知名人物重視體育鍛煉身體的事蹟等等。
2、未來體育
社會發展更多地關注人的自身發展，體現“以人為本”的人文關懷，身心健康是人們的第一需要，未來體育將以健身和休閒體育為主要內容。未來社會一方面競爭日趨激烈，在工作中需要人們付出更多的腦力和體力；另一方面隨著雙休日和各種假期的增多，閒暇時間也不斷增加。參加體育活動成為人們的一種需要，也將是一種時尚。有鑑於此，我們要求學生在校期間主動參與體育鍛煉中，學會科學地鍛鍊身體的方法和技能，掌握一項或幾項運動技能。
二、多方面改革，營造良好的氛圍
1、精心備課，樹立形象
在教學過程中老師既要做嚴師又要充當益友，既要嚴格要求又要平易近人，透過課堂教學讓學生覺得體育老師有學問，懂技術、會指導。學生對體育的接受往往從對教師的接受開始。所以要求體育教師一開始就要以親切自然的表情、認真而謙遜的態度，體態端正、衣著整潔、落落大方的形象出現在學生面前，用熱情洋溢的語調向學生問好。在教學中教師講解要簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；還可以根據教材情況編一些通俗、簡單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導語，一要準確，說中要害；二要用積極性語言，挖掘學生在活動中的“
閃光點”給學生以鼓勵、肯定。同時還要具有廣闊的心胸，善待每一位學生，尊重、理解每一位學生，一視同仁地對待每一位學生。在教學中，對學生要多一點溝通與交往，少一點架子與對立；多一點肯定與鼓勵，少一點輕視與批評；多一點疏導與寬容，少一點禁令與責罰。在學生練習中發現錯誤，耐心指導，拉近與師生之間的距離，融洽師生之間關係是改變教師形象的基礎。
2、精心設計教學方法，調動學生的積極性
要想在教學過程中培養學生對體育的興趣，需要採用多變的教學方法。如果在教學中運用單一的教學方法，，不管一開始有多大吸引力，最終都會使學生失去興趣。比如在耐久跑教學時如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑，學生練習幾次後就會產生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。但如果我們在耐久跑教學中穿插一些圖形跑，越野跑，走跑交替等方法這樣不但可以排除學生對耐久跑的厭倦情緒，而且還能增強學生對耐久跑的興趣。另外在眾多的教學手段變換中，遊戲和教學比賽是經常採用，並且應用面廣。如在快速跑教學中讓學生反覆進行30米跑、50米跑、100米跑等，這樣會使學生感覺枯燥無味，提不起精神；但如採用一些遊戲，象“抓尾巴”、“背向聽哨聲追逐跑”或採用接力跑比賽等。這樣根據學生的實際情況和教材的內容，使用適當的遊戲或比賽，則會大大激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性。
3、精心設計活動過程，培養學生參與能力
對於職業中學的學生來說，一般學生的活動能力比較強，但有的學生對體育一點興趣也沒有，因為這些學生都是從農村初中招進來的，由於他們初中時一般只練中考專案，很少接觸一些球類運動，所以到高中後，課外活動只好在球場邊看其他同學打球踢球。根據學生這種情況，我們可以按運動水平的高低進行分層次教學。比如對未學過籃球的學生從最基本的動作開始，首先讓他們學會“打球”，為他們提供更多參與機會，逐步在參與中提高。另外我們還可以根據學生的實際情況適當降低動作難度。如在上 “後滾翻”課時，有的同學由於身體較胖或其它原因翻不過去，那麼先讓他們從斜坡上由上向下滾翻，並給予一定幫助；翻過後，再慢慢的降低坡度進行練習，讓學生再努力，再次體驗成功。這樣學生覺得自己能做，並能在活動中得到快樂，即使下了體育課，即使出了校門，也會自動地投入到體育活動中去。
三、多方合作，確保興趣培養的順利進行
學校體育是學校教育的重要組成部分，單靠體育教師“獨家經營”，培養學生體育興趣，效果不好，如能得到學校領導和全體教師以及社會各方面的支援，那麼肯定事半功倍。
1、與學校有關方面的配合與合作
體育興趣培養，需要有一個體育文化氛圍，在創設校園體育氛圍過程中，有些工作不是體育教師力所能及，要爭取得到學校配合和支援。如利用校園廣播、校園電視臺每天播放體育新聞，定期觀看體育專題節目，還可以開設一些體育、健康、衛生知識展。每年開展文化體育藝術周活動，在活動中，組織各類體育比賽，安排體育欣賞，另外還可以組織校運動隊和兄弟學校開展校際比賽，擴大學生參與範圍。透過這些活動讓學生在潛移默化中接受體育的薰陶，在不知不覺中喜歡體育活動，參與體育活動。
2、與班主任配合與合作
班主任老師是學生的直接管理者，一般與學生接觸時間較多，對學生具有較大影響力，班主任對學生參與體育活動的態度也會對學生參與體育活動產生很大影響。體育教師與班主任老師配合利用班隊活動組織一些體育內容的主題班會，還可以協助班主任開展一些班內小競賽，如班級乒乓球比賽，跳繩比賽等一些小型活動。
3、與家庭的合作
學生是家庭的一員，雖然高中學生不象小學生那樣依賴家長，但家長的體育意識對學生參與體育活動的作用是顯而易見的。我們透過家長會、家訪等形式向家長闡述“健康第一”的教育思想，要求家長重視子女的體育鍛煉，我們還利用校運動會組織家長觀摩，以增強學生家長的體育意識。
由於體育與學校其它方面以及家庭在育人這個總目標上是一致的。所以體育教師與學校及社會各方的合作是相互配合，相互支援的關係，是共同為學生的良好發展創造條件的過程，是培養學生體育興趣的過程，也是學校、家庭、社會利用體育這個載體進行育人的過程。
體育興趣的培養不是一朝一夕的事，而且因為個體的差異性，在現行教學條件下，許多工作還難以到位，但這不能成為我們鬆懈的藉口。為了學生的終生髮展，為了國民的基本素質和國家的發展前途，我們將在職業中學體育教學中為學生的體育興趣培養作出我們最大的努力。
小學生體育興趣的培養論文 篇8
興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內心生活的強大內驅力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，並對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。
一、加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。
“健康並不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可透過各種形式的講解、教育，如採用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄影、黑板報等形式，教育學生真正瞭解健康的重要性，瞭解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛鍊身體的習慣。
二、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性可見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中佔有重要的位置；一成不變的課堂教學程式，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的兒童化、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前後間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對摺，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令後學生迅速起跑，要求後面的學生力爭趕上前面的學生，抓住並取下其身後的尾巴。或者換一種練習方法，將舊報紙置於胸前，教師發訊號後，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，“看誰本領大”，儘量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。
三、透過增加遊戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發和培養。
在體育教學中，要利用遊戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處於一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬鬆、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”遊戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在遊戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
四、按照學生的個性特點，因材施教，區別對待。
由於學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的願望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛鍊內容，經過一段時間的鍛鍊，出現了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。
五、不斷豐富課堂組織形式和內容。
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑後徒手操，學生就會產生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力練習、興趣報數、花樣跑、活動性遊戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環扣一環，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內容，使學生意識到自己知識的不足，激發學習的慾望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界盃足球賽及我國的足球超級聯賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發他們的學習興趣。
六、教師的身教及講解示範。
教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模範作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範，可使之產生躍躍欲試之感。
七、適時準確的評價。
教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，並不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利於促進他們更努力地學習、更好地發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。
小學生體育興趣的培養論文 篇9
摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養學生的綜合素質已經引起人們越來越高的重視，小學體育教育教學不僅僅是培養學生的身體素質，同時也對學生的綜合素質起到重要作用，體育教師應該認識到這其中的重要性，在教學中讓學生學會交往，讓學生在教學中實現自我價值，進而培養學生的綜合素質。想要完成這個目標，需要教師將學生的興趣激發出來。
關鍵詞：綜合素質；小學體育教育教學；興趣激發
俄國著名作家、思想家列夫托爾斯泰曾經說過：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。”一切的理想追求以及實現自我價值都離不開一個健康的身體，小學體育教育正是為了讓學生學會鍛鍊，誘發學生鍛鍊的興趣，進而在教學中培養學生的綜合素質。
一、在體育教育教學中興趣培養的意義
在體育教育教學中激發出學生的興趣，不但有利於教學的展開，而且對於學生的未來也會提供幫助，讓學生在日後生活中擁有著體育鍛煉的熱情，讓學生得到全面的發展。只是現在小學體育教育教學的開展並不是那麼好，主要原因是在某些學校，依然沒有意識到素質教育的重要性，依舊傳統性地讓學生只學習文化知識，而同時部分體育教師因為覺得不受重視，就只應付性地讓學生上體育課，不但沒有培養起學生的體育鍛煉興趣，反而讓學生覺得無聊乏味，影響學生以後對體育鍛煉的熱情。
二、如何在體育教育教學中培養學生的興趣
1.教師端正態度，為學生營造一個輕鬆、愉快的氛圍教師的素質高低決定著教育的好壞，因此，在教學中教師需要先增加自己的知識，能以此來滿足學生的需求，同時教師要端正自己的態度，深刻地認識到小學體育教學對學生未來的重要性，竭盡自己的全力來幫助學生，讓學生從體育教學中受益，讓學生愛上體育鍛煉。教師在教學中要善於使用肯定、表揚與幽默等具有智慧的教學方式，讓學生在體育教學中得到快樂，比如，在跳遠中，不要一味地矯正學生的姿勢以及發力方式，要用平和的語氣先去肯定學生的進步，而後告訴學生正確的姿勢以及發力方式，讓學生自己能看到自己的進步，透過可見的成果，讓學生對體育教學產生興趣，除了肯定與引導，教師要學會使用幽默的方式拉近師生之間的距離，讓學生接受教師，只有當學生接受了教師，教師的教學才能展開，進而才能全面培養學生的綜合素質。只有先為學生營造出一個輕鬆、愉悅的氛圍，學生才會在教學中真正意義上配合教師，才能進而激發出學生的學習興趣。
2.創新教學方式，激勵學生情感古代偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”優秀的教師從某種意義上來說就是一個“淘金者”，教師要善於捕捉學生的閃光點，根據這些閃光點為學生製造適合的體育專案，讓學生從中得到成就感，透過成就感來培養學生的自信心，以及激發出學生對體育鍛煉的熱情。教師需要想辦法設計相關的新穎的體育鍛煉方式，讓學生從中得到快樂，比如，有的同學彈跳力特別好，傳統的立定跳遠學生很快就會感覺到無聊，教師讓學生了解正確的姿勢與發力方式後可以讓學生玩一個“跳房子”的遊戲，格子與格子之間的距離要保持在讓學生感覺到遠，但又能跳到的距離，既讓學生從中得到了快樂以及自信心，也讓學生的彈跳力得到提升，讓學生的興趣得到培養。當然教師要注意其他彈跳力不好的學生的情緒，讓這些學生可以透過其他方式取得勝利，比如，面對那些文化知識特別好的學生，可以增加一個規則，那就是誰背出相關的古詩，誰就能多跳一次，讓文化知識與體育鍛煉做一個完美的融合，讓學生在體育鍛煉的同時培養他們的其他素質。教師要重視學生的表現慾望，小學生原本就是好動的，教師要引導學生的這種天性，關注儘量多的學生的想法，儘量設計出讓每個學生都能得到成就感的專案，讓學生的興趣調動起來，讓學生在體育教學中不僅得到了身體的鍛鍊，也讓學生的心裡感覺到愉快，進而讓學生的綜合素質得到培養。當代學生的個性鮮明，卻十分缺少抗挫折能力，嚴重者甚至影響一生的健康。教師要注意在教學中設立一些難題，讓學生感覺到困難，透過教師正確的引導，讓學生克服這些挫折，從而讓學生的意志得到磨鍊，讓學生的抗挫折能力得到提升。總而言之，在新課程改革的要求下，教師要挖空心思，敢於創新，讓學生主動參與教學，樂於探究，以學生的發展為根本，以此來全面培養學生的綜合素質，在體育教育教學中有著其他學科所不具備的優勢，體育教師要抓住這次機遇，在辛苦的工作與學習中探索出幫助學生提升綜合素質的方法，也以此來提升自己的教學能力，為學生的未來提供一份幫助，為素質教育貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
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