提高初中生作文水平的嘗試論文

提高初中生作文水平的嘗試論文

　　初中階段是培養鍛鍊學生成才的關鍵時期,而初中語文課中的作文教學則是保證學生成才的基礎課程。搞好初中作文教學,對於提高學生閱讀、思維、創新、交際等各項能力,對於夯實學生基礎、弘揚和傳承中華民族優秀文化功底是至關重要的。筆者根據教學實踐經驗,現就如何提高初中生的作文水平略陳管見。

　　一、初中學生作文質量下降的原因

　　當前，初中學生作文質量下降的原因是多方面的，筆者透過總結歸納和剖析，認為主要有以下幾個方面。

　　1.在學生自身方面。一是厭煩或逃避。寫作作文，是初中學生的必修課程，但在上作文課程時，總有一些學生對該課程十分的反感，老師在講授作文課時，心不在焉，注意力不集中，當佈置作文後，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作為一種負擔。二是抄襲或作弊。一些學生為了應付作文，採取了走捷徑，進行抄襲，看到別的文章不錯，就拿來抄之，更有甚者，乾脆從網上下載進行拼湊，既欺騙老師，又欺騙自己。這不僅有損作文學業的提高,也不利學生的身心健康成長。三是作為初中學生，正是全面發展的時期，但一些學生卻走上了偏科之路，感到有意思就學，沒有興趣就不學，不能正確對待作文，這對初中學生全面素質的提升，將產生不良影響。

　　2.在學校教學方面。有的學校或有的班級，由於受單純追求專科分數線，在社會上造就某一科的尖子生思想的影響，因而在教學上，存在或左或右的傾向，不是重理輕文就是重教輕作，在學科教育上存在“一手硬、一手軟”的問題。認為作文在成績標準的評判上,缺乏硬性指標,不象理工科有固定的`公式,也不象史地類有準確的答案,因而,軟化作文教學。因為不能正確地對學生實施全面教育，就影響了學生的全面發展，使學生在心理上產生了不良的影響。

　　3.在教師授課方面。教師的教學方式方法正確與否，與學生作文水平的高低成正比關係，但是一些教師由於不掌握作文要領與技巧，缺乏針對性或吸引力，造成授課不精，致使師生難以合一，學生難以接受，不可能取得好的教學效果。

　　4.在家庭教育方面。家庭教育，是學生教育的第二課堂.對作文課程來講,更是觀察生活,體驗社會的基地。但由於當前生活節奏加快，社會壓力增大，家長感到精力疲憊，也就往往只注重子女作業完成，輕視教育輔導.特別是一大部分家庭，重家用電器購置，輕課外好讀物和相關習文資料的購買，使學生在家庭學習上資料匱乏。家庭缺乏必要的環境和條件，這對學生提高習作水平是不利的。

　　從上對初中學生作文質量下降的原因分析，不難看出，提高初中生的作文能力與水平，是一項牽涉到許多方面的具有綜合性、系統性的重大課題。我們必須從分析原因入手，對症下藥,有針對性地研究探索適應新形勢的搞好作文教學的思路和方法。

　　二、教師在指導學生作文時應運用的方式方法

　　作為一名語文教育工作者，應做到在自己的崗位上盡職盡責，並有所作為地搞好初中作文教學工作，就必須針對發現的問題，結合初中學生的新特點和初中作文課程的新形勢，大膽地進行嘗試，不斷的改進教學。筆者認為,在作文教學上應切實處理好內因與外因的關係,正確的把握好三個環節。

　　一是激發學生的作文興趣。興趣與愛好是一個人走上成功的重要因素，也是其在某些領域有所建樹的心理前提條件。也正是由於他對某一方面的興趣與愛好，就會樂此不疲地投入之中進行探求。

　　二是調動學生的創作激情。如何把學生的創作激情激發出來，使學生在寫作中產生靈感與聯想，教師應堅持運用三式教學法：一是運用誘導式教學法，使他們在潛移默化中使他們得以接受，自覺或不自覺中迸發出創作激情來。二是運用啟發式教學法，透過啟發，使他們能夠全身貫注的投入，使他們心中的創作激情在用筆時得以迸發。三是運用漸進式教學法。由於每個學生性格、家庭教育、接受能力存在著很大的差異，不僅要因人施教，更重要的是對於那些接受能力弱一些的學生，應採取漸進式教育方法，透過由淺入深、深入淺出，生動活潑的教學，使他們逐漸掌握寫作技巧。

　　三是豐富學生的寫作知識。一篇好的作文，是多種知識的綜合。因此，教師應在豐富充實學生寫作知識方面下功夫，教育學生學堅持“四多”：一是多讀書。二是多用腦。三是多觀察。四是多用筆，靈感與好的警句有時會突然迸發而出，隨時用筆記錄下來，一旦創作，就會運用，避免過時忘卻。

　　三、學校要改進教學管理,改革教學方法

　　針對目前初中生在作文中出現的問題，作為學校或班級，教師不應站在被動的地位，而是應堅持與時俱進，積極改進教學管理、改革教學方法。一要多交流，總結學習和推廣好的教學方法，建立與名校教育交流機制。二要常走訪，贏得家長的配合，與家長建立相互溝通機制。三要走出去，結合實際抓教學，建立社會走訪調查學習機制。有計劃的安排一定的時間，讓學生走出校園，走出課堂，深入到廠礦企業，田間地頭，大山河川，感受大自然的美，使學生觸景生情，寫出引人入勝的作文來。