初中資訊科技教學問題和對策論文

初中資訊科技教學問題和對策論文

　　一、初中資訊科技教學中存在的問題

　　（一）資訊科技課的重視程度不夠。對於資訊科技課而言，無論是老師還是家長，對其還存在一定的認識誤區，因此沒有給予一定的重視。首先，由於資訊科技課程在中考成績中所佔比例很小，所以老師和家長對資訊科技的成績也不是十分關注[1]。平時，學生並不會因為資訊科技課考試成績的好壞而受到任何影響；當臨近期末考試時，其他學科的老師還會因為要加緊複習而佔用資訊科技課的上課時間；家長也擔心孩子會因經常接觸電腦而沉迷於網路遊戲、網路小說、網路影片等娛樂專案，進而影響文化課的成績；有些學生即便是喜歡學習資訊科技，但也會因為學習壓力以及家長的阻止而只能選擇放棄。所以，基於以上種種原因，大家對資訊科技課程的認識程度都不夠，再加上其他傳統文化課的學習壓力，使得大家也無暇顧及資訊科技課對孩子未來發展的作用，自然對該課程也就不會給予足夠的重視[2]。

　　（二）學生對資訊科技課的認識存在一定的誤區。很多初中生對資訊科技課都存在一定的認識誤區，這種認識誤區一方面來源於學校和家長，一方面來源於自身。由於學校和家長對資訊科技課沒有進行深入的瞭解，對該課程對學生未來發展的'重要性認識明顯不足，再加上考試的壓力，所以沒有對學生做出正確的引導，有時反而產生了一定的阻礙作用。另外，初中生們對資訊科技課的學習慾望也不是源於對資訊科技這門學科的興趣，多數是以為它和網路遊戲、網路購物等休閒娛樂專案有關，有的甚至還以為可以在資訊科技課上打打遊戲、看看影片。可見，學生對資訊科技課程沒有一個正確的認識，學習態度也不夠端正[3]。

　　（三）教學形式比較單一。資訊科技是一門理論性和實踐性都比較強的學科，理論知識雖然有點抽象、枯燥，但它是實踐的基礎，必須要在掌握一定的理論知識後才能進行上機操作。但目前各個中學對資訊科技課程都沒有基於足夠的重視，學生也沒有產生學習該課程的動力和興趣，導致老師在課程設計方面缺少積極性。大部分學校的資訊科技課程仍採用比較傳統的授課方式，在理論知識授課方面，基本是採用老師講學生聽的方式，授課方式不夠生動、形象，學生對理論知識很難消化理解。上機操作課程也是老師一步一步做，學生一點一點模仿，老師無法對每個學生都進行指導，學生也學得含含糊糊，一知半解。另外，現在的資訊科技教材版本更新速度也比較慢，老師一直在講比較基礎的知識，對於一些比較先進的、前沿的資訊科技很少涉獵，這也使得學生很難對此產生學習慾望[4]。

　　二、提高初中資訊科技教學質量的措施

　　（一）提高資訊科技課程的重視程度。資訊科技課程是一門實用性很強、應用範圍很廣的課程，它對初中生今後的學習、發展有著非常重要的作用。因此，學校和家長首先應當對資訊科技課程進行深入地解。學校可以聘請專業的資訊科技老師對校內老師和學生家長進行一次資訊科技應用的講解，使他們對資訊科技有一個全面、系統的瞭解，認識到資訊科技學習對初中生的重要性。學校也要提高資訊科技課程的地位，可以適當地增加資訊科技課程的節數，將該科成績也納入到期末考試總成績中，進而提高學生、家長、老師對該課程的重視程度。轉變老師、家長對資訊科技課程的認識不是一蹴而就的事情，所以一定要循序漸進地進行，以免引起不必要的矛盾[5]。

　　（二）端正學生的學習態度。對於學生而言，資訊科技課程可能更多的是意味著遊戲、電影、聽音樂等娛樂功能。所以，老師首先要糾正學生對資訊科技學科的認識，端正學生的學習態度，樹立明確的學習目的。為了不打消學生的學習積極性，老師可以將學生感興趣的話題融入到資訊科技知識講解中，讓學生明白他們所使用的軟體都是與資訊科技息息相關的，這些都是基於多種計算機技術手段的衍生物，並沒有他們想象的那麼高深，將資訊科技學好後，或許某一天某一款軟體就會出自他們的手筆。多向學生介紹一些比較前沿的技術，拓寬他們的視野，將他們帶到真正的資訊科技領域，讓他們看到資訊科技的魅力，激發他們的學習動力。

　　（三）改進教學模式，激發學生的學習興趣。傳統的教學模式不僅無法將資訊科技的知識體系全面地展現給學生，而且還過於落後無法激發學生的學習興趣。因此，老師應當利用先進的教學裝置使抽象、呆板的資訊科技理論知識變得形象、生動，便於學生的理解。老師也可以將課件做成小影片的形式，以便學生隨時利用手機的播放軟體進行觀看、學習。師生之間還可以透過微信、QQ等交流平臺對所學知識隨時進行交流。上機實踐操作也是資訊科技課的重要組成部分，老師要保證學生有充足的上機練習時間，以便可以熟練掌握操作技巧。同時，還可以將操作內容與學習生活進行聯絡，比如可以讓學生嘗試用電子表格來製作課程表或是班級的成績單，統計一下班級各科的平均分數等，讓學生切身感受到資訊科技給實際生活帶來的便捷。學生如果對所學知識感興趣，也可以為家裡電腦安裝學習軟體，自己在家練習，如果遇到不會的問題，可以和老師透過影片進行交流、指導，使問題得到及時解決。

　　三、結束語

　　初中階段學習資訊科技對初中生來說是十分有益的，既可以開動他們的大腦，又可以拓寬他們的視野和知識面。因此，學校和家長都應當鼓勵學生認真學習資訊科技。當然，作為初中資訊科技學科的老師更應當努力提高教學水平，促進學生綜合素質的提升。

　　參考文獻

　　[1]陳嶺.淺議初中資訊科技教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究,2015,(36):190-191.

　　[2]高興義.初中資訊科技課堂教學合作學習策略[J].學週刊,2016,(01):143-143.

　　[3]胡波華.初中資訊科技教學中數字化資源應用[J].資訊與電腦(理論版),2015,(19):199-200.

　　[4]侯雙雙.試論初中資訊科技課高效課堂的構建[J].中國教育技術裝備,2015,(07):126-127.

　　[5]張長順.初中資訊科技教學中學生能力培養探究[J].中國校外教育,2013,(S1):306-306.