高職體育教學培養實踐與措施論文
高職體育教學培養實踐與措施論文
第1篇: 高職體育教學團隊建設的若干思考
隨著我國素質教育的不斷推廣，體育課在教育中所佔的比重也在逐漸變大。因此，我國高職院校應當充分重視體育教學這一問題。文章主要透過對高職體育教學團隊建設的現狀進行了一些分析，並指出其中存在的幾點問題，在此基礎上提出了筆者的幾點思考，希望為高等職業學院的體育教學團隊建設提供一些幫助。
一、高職體育教學現狀
目前高職院校的體育教學模式主要還參考著高等院校的體育教學大綱，而並沒有將高職體育的特點以及課程要求彰顯出來。這使得高職院校的體育教學缺乏教學內容，學生也無法根據其愛好進行體育課的安排，形成了一種單一性的體育教學模式。但體育教學應當是教與學的雙向結合，因此，高職院校必須加大對教育團隊的建設，以便能夠根據學生自身的興趣設定不同的體育課程，讓學生對體育課所學的內容充滿興趣，從而取得理想的教學成果。
二、高職體育教學團隊建設上的問題
我國高職教育的起步比較晚，而且大部分高職院校的前身都是成人高校、中專院校等學校。因此普遍存在教師老齡化分佈比較嚴重、年輕教師數量太少的問題。而體育課的教學因其特殊性，往往需要一些年輕有活力的教師來擔任，而許多高職院校卻無法達到這一要求，這使得距離建設高質量的體育教學團隊有著極大的差距。
1師資數量不足，結構不合理
隨著近年來高職院校的不斷髮展，其招生規模也在不斷變大，這讓高職體育教學中師資數量不足、結構不合理的問題變得更加明顯。就年齡方面來講，現有的高職院校中，普遍存在教師老齡化嚴重的問題，而高職院校為了解決這一問題，便大幅度引進年輕的教師資源，來充實自身的師資力量。體育教學這一對體力需求較大的教學課程，其教師人員也通常由剛招收的青年教師擔當。但是這些教師往往過於年輕，在教學上缺乏足夠的經驗，這就導致了高職院校的體育教學方式往往都是借鑑以往的教學模式或者隨著青年教師自己的想法來實施，使得教學模式無法做到科學性與合理性的完美結合。而且為了滿足高職院校擴招以及工體教學的需要，招收的體育教師往往來自一些剛剛畢業的大學生，這固然解決了教師老齡化的問題，也充分填補了高職院校缺乏的師資力量，但是這些畢業生們進行體育教學的能力不足，無法滿足高職院校體育教學團隊建設的需求。
2缺乏高水平的體育教學人員帶頭
我國大部分高職院校的建校時間都很短，雖然發展迅速，但是在發展過程中，師資力量的建設卻很難與其他具有悠久建校歷史的高等院校相比較。在年齡、職稱等多種因素的影響下，高職院校極度缺乏高水平的體育教學人員。這就導致了整個體育教學中，沒有一個能夠規範體育教學章程與教學模式的領頭人。而現在的高職院校體育教學方面的領頭人，多是由一些體育教學經驗不豐富的教師來擔任，有的甚至是具有高職稱的其他學科的教師。這種能力與專業素質明顯不夠的體育教學帶頭人，無法對高職院校的體育教學過程起到很好的模範作用與帶頭效果。這樣在整個高職院校，體育教學團隊就無法形成一個堅強的整體，從而極大限制了高職教育的發展。
3教學團隊缺乏整體意識
在整個高職學校的教育過程中，體育教師的團隊意識普遍不夠強。在進行體育教學的過程中，通常也是個體教學。高職院校中，多數體育教師都將體育教學的整體過程看成是個人的工作任務，而不與其他的體育老師進行體育教學上面的溝通與交流，這就使得整個職校的體育教師無法形成一個團隊整體。而許多體育老師的自由度很強，在教學過程中不願意按照教學規定的計劃執行，對於上課內容也是按照自己的心情隨意安排。對於教學方式也是傳統體育教學的延續，不願創新，教學過程也是敷衍了事，這就造成了職校體育教學教師團隊的力量過於分散，難以形成一個團結的整體，從而無法在教學模式上進行討論與創新，在一定程度上阻礙了職校教學團隊的建設。
4體育教師缺乏培訓力度
高職院校要想滿足現在教育形勢的體育教學要求，就必須重視對體育教師的培訓，加強體育教學人員的綜合能力與整體素質。但是現在的高職院校卻並沒有充分重視這一點。高職院校對體育教學投入經費的不足使其很難展開有針對性的培訓，這就使得現在的體育教師們思想依舊停留在原有的教學模式能夠滿足現在的體育教學需求的水平上，從而在教學過程中不思創新，不注重合理的教育形式。
三、職校體育教學團隊建設的幾點思考1建立激勵體制
1現有的職校體育教學中，許多體育教師都覺得這門課程不被重視，在教學過程中常常敷衍了事。因此，職校領導層應當建立一個合理有效的激勵體制來激發體育老師們的教育熱情，而在教學團隊建設中，按照各自貢獻的大小給予相應的獎勵，也能夠促使體育老師為了整個體育教育團隊的建設而努力。
2加大對團隊帶頭人的培養力度
要想建立起一個團結高效的職校體育教學團隊，就必須培養一個具有高素質、高水平的帶頭人物來作為整個團隊的核心，並起到核心帶頭的作用。這樣才能夠為其他體育教學人員進行一定的引導，從而來推動整個教學團隊的建設。而這個核心帶頭人應該是體育專業知識非常紮實、教學經驗豐富且科研能力很強的人才來擔任。在選拔出核心人物後，還應當對其進行針對性的組織培訓，來使其能夠接受到更多體育教學知識以及團隊建設的知識，從而充分發揮核心帶頭人的能力。
3增強團隊意識
職校中體育學科的種類有很多，比如排球、體操、武術等，其教學的過程也差異過大，因此，許多體育老師認為自己的課程與其他體育老師的課程是完全不一樣的，因此在日常工作中不進行任何有效的溝通，這就導致整個體育教學隊伍呈現出一盤散沙的情景。職業院校只有增強整個體育教學團隊的團結意識，才能夠充分提升整個團隊的凝聚能力和戰鬥力，從而推動體育教學中的專業建設與教材建設等多項教學改革，並最終加強高職院校整個體育教學的團隊建設。
4加強培訓
目前的`高職院校中，體育教學中普遍存在知識老化、教學模式單一無創意的現象。而體育教師們互不過問的教學模式也使他們難以發現並改正自身的問題。這就需要高職院校有組織、有針對性地對這些體育教師進行培訓，透過對體育專業知識以及教學知識的定期培訓，使這些體育教師們能大幅度地提升自身的能力。
總之，高職院校面對現有快速發展的教育形勢，必須加強對體育教學團隊的建設。這就要求高職院校的領導者充分了解高職體育的現狀，認識到體育自身師資數量不足、結構不合理、缺乏帶頭人、缺乏團隊意識與培訓力度不夠等方面的問題，並在傳統體育教學模式的基礎上，結合現有的狀況，來對職校體育團隊的建設做一系列的改變。
第2篇:高職體育教學對學生社會適應能力的實踐培養
摘要社會適應能力是學生在剛步入社會的時候，對於社會環境的身體素質以及心理等方面的適應能力。我國的高職院校體育教學在當前對於學生的社會適應能力培養並不是很重視，對此還需要積極的加以改進。本文主要對高職體育教學對學生社會適應能力的實踐培養進行了分析，並提出了相應的改進建議。
由於長時間的受到傳統教育思想的影響，我國的高職院校的學生基本上都在校園內進行學習，對於社會實踐能力較為缺少。正是由於這樣的問題導致學生在面對社會崗位的時候無法真正的滿足現代企業對於人才的需求。因此，現階段高職院校一定要積極的改變體育教學方式，促使學生的社會適應能力得到根本性的提升。下面將對高職體育教學對學生社會適應能力的實踐培養進行詳細討論。
1體育對大學生社會適應能力培養的作用
1.1有助於提升學生的團隊凝聚力
團隊凝聚力在現代社會中是一種十分重要的能力，在未來的工作崗位中尤為重要。在體育學習的過程中，有著很多的團隊協作專案，例如足球和籃球等等。在這些合作專案當中，每個人都有著各自的任務，而目標卻是一致的，這與社會當中的很多工作都相似。透過體育專案來對學生進行教育，對學生的團隊精神以及協作能力培養都將產生重要的作用。
1.2有助於提升學生的交際能力
在體育課程當中，教師需要對每個學生來佈置相應的任務，在這個過程中會形成一個個小組，很多的學生之間甚至是不認識的。那麼在這種情況下就能更好的提升學生的人際交往能力，促使他們之間形成團隊合作的關係。學生的人際交往能力將在他們的未來發展中產生重要的作用，是社會適應能力培養中的重要組成部分。
1.3有助於強化學生自身管理
體育運動專案的開展過程中會存在著一定的規則和制度，學生需要在這樣的制度規定下來開展各項體育內容，促使自我的能力得到發揮。例如在足球運動中為了能順利的完成比賽就需要按照規定進行，否則就會被罰下。社會本身是一個大型的賽場，當中存在著一定的規則，學生如果能在體育專案中不斷的規範自我，那麼在未來的職場上也勢必能逐漸的規範自我，使自己在社會中更加順利的發展。
2高職體育教學對學生社會適應能力培養實踐措施
2.1合理設定教學內容
高職的體育教學內容應當與他們的職業之間有著緊密的聯絡。對此，應當將受學生歡迎以及對學生未來發展具有長久影響的體育專案和內容積極的引入到高職的體育教學當中去。同時，教師要認識到學生的體育學習一定要保持與未來崗位之間的適應性，這樣才能促使學生在未來發展中具有更高的適應能力和生存能力。此外，教師應當積極的改變傳統教學中的單一化教學模式，促使教學模式和教學內容能得到豐富，以便於學生的積極性能得到提升，為未來發展和職業需求提供基礎性的保障。
2.2模擬社會場景
在高職院校的體育課堂中培養學生的社會適應能力，教師應當認識到體育課堂本身就是一個小的社會縮影。在教學過程中每一個學生都是社會當中的一個個體，相互之間可以是合作者也可以是競爭者。對此，在體育競賽的過程中，教師就可以直接的進行劃分，促使學生能擔任其自己的責任，並完成不同的任務。這種教學方式往往能更容易引起學生的注意力，同時也能促使學生更加直接的與社會之間進行對接，從而為學生的社會適應能力提升做出貢獻。
2.3積極鍛鍊學生的意志和品質
在高職體育教學的過程中，學生所進行的各項體育專案勢必都會給學生帶來一定的身體鍛鍊作用，同時學生也需要從心裡和身體上進行付出，從而得到最終的目標。在這個過程中學生的品質和心裡的承受能力等方面就會得到相應的鍛鍊。而在體育教學活動中教師會經常的舉辦一些體育競賽活動，這個過程中學生有的會得到成功的體驗，有的則需要經歷失敗，那麼無論是成功還是失敗都將給學生的心理素質帶來一定的鍛鍊作用，幫助他們逐漸的得到成長。因此，為了能提升學生的社會適應能力，教師應當積極的在教學中儘量多的給學生一些支援和幫助，促使他們能在體育技巧上和心理素質上得到上升，並且要積極的幫助他們將一些所遇到的問題進行解決，促使他們能在未來社會中面對困難迎難而上，具有較強的社會適應能力。
高職院校在當前已經是我國教育當中的重要組成部分，並且在近年來得到了逐步的完善和發展，為社會的發展做出了極大的貢獻。高職院校培養人才的目標在於為社會培養更加具有實踐能力的人才，那麼對學生的社會適應能力要求就更高。在這樣的背景下，高職院校一定要進一步的瞭解學生的特點，並且從體育教育的方向來逐步的強化學生的身體素質和心理素質，為學生的社會適應能力培養做出保障。