傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析論文
傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析論文
摘要：傳統的中學體育教學，忽略學生主體性的發揮，學生的體育素質得不到提升，綜合素質得不到增強。隨著新課標的實施，常規的中學體育教學模式被打破，體育教學強調以學生為主體，並較大程度地提升中學生的身體素質與交往能力。將傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學進行比較分析，提出傳統中學體育教學的弊端，並探討新課標下中學體育教學的優點，就當前新課改下中學體育教學存在的問題進行分析，提出新課標下中學體育教學改革的意義與改革策略，努力使新課標下中學體育教學獲得巨大改善。
關鍵詞：新課標中學體育教學教學比較
進入21世紀以來，我國教育事業得到了較大的發展，並開始大力實施科教興國與素質教育戰略。在這樣的教育形勢下，新課程標準被提出與廣泛實行，中學體育教學工作也開始不斷完善與最佳化，積極將素質教育滲透到體育教學中，培養學生的身體素質與文化素養。因此，中學體育作為素質教育開展的重要內容與手段，應將應試教育逐步轉變為素質教育，以學生為主體，結合實際傳統體育教學與新課標下的體育教學，推動新課標下中學體育教學工作的發展。
一、傳統中學體育教學與新課標下的中學體育教學比較
1.傳統中學體育教學存在的弊端
傳統的中學體育教學主要存在兩種教學情況，一種是室內教學，表現為教師主要以課堂講述著名體育賽事或體育運動的形式，向學生貫徹體育知識；另一種是室外教學，有些教師會以重複體操肢體運動的形式讓學生進行機械式的重複練習，有些教師則未重視體育知識與技能的傳授，由學生們自行組織遊戲活動來度過體育課堂時間。這種傳統的中學體育教學模式存在較多的弊端。
2.指導思想較片面
受應試教育的影響，傳統的中學體育教學的指導思想存在不全面、不端正的問題，且存在“重智育輕體育”的錯誤思想。在這種指導思想的指引下，較多的中學體育教學出現了“重競技成績，輕學生體質”的不良行為，並在體育教學中總是片面強調以傳統體育知識技能的課堂教學與教師為中心，較大程度地限制了學生的主動性與人際交往能力的培養，更削弱了學生的體育興趣，導致學生身體素質與心理素質的不健全，甚至影響到學生個性、人格及社會適應能力的培養。
3.傳統教學內容較陳舊
傳統的中學競技化體育教學，片面強調體育對人的改造作用，過分追求人的身體活動能力，以達到不斷完善和超越自我的目的，這較大程度地違背了人的自然發展規律與社會的發展需求，脫離了中學體育教學的目的。與此同時，中學體育教學中那些技術要求高的競技運動專案與嚴謹的體育規則，使體育教學氣氛沉悶，娛樂性不足，激不起學生的運動情趣。
4.教學過程枯燥無味
科學合理的體育教學，應該是教師在充分利用教學環境下，以靈活多樣的高效教學手段，而讓所有的學生在輕鬆愉快的課堂環境中透過體育教學途徑實現自身體育學習目標的教學活動。當然，其體育教學活動的開展需要有適當的組織紀律作保障。然而，傳統的中學體育教學卻片面的追求紀律要求，強調步調與行動的一致性，強調命令的服從，使體育教學活動變成按部就班的機械練習，缺乏體育教學的實效性。在單一的教學組織形式下，中學體育教學也顯得毫無生機和枯燥乏味。
二、新課標下中學體育教學的優勢特點
新課標實施後，明確指出，中學體育教學要以健康作為終極目標，包含身體和心理的整體健康。在此基礎上，中學體育教學透過以學生為主體的多樣教學組織形式，讓學生強化健康意識，在體育課上貫徹健康理念，發揮出中學體育教學的價值。具體而言，與傳統的中學體育教學相比，新課標下中學體育教學具有如下優勢。
1.改變了傳統模式，以學生為主體
新課標強調，課程要滿足學生的需要，重視學生的情感體驗與主體地位的體現。因而，新課標下的中學體育教學，改變了傳統的以教師為教學主體的定律，將課堂的主體性放在學生身上。學生擁有了更多交流與互動的機會，能真正將心底的想法表達出來，教師也是在此基礎上制定相應的教學計劃並開展教學。這樣，學生便開始對體育學習產生興趣，快速融入到課堂中，提高了體育學習能力。
2.走出室內課堂，脫離古板教學
傳統的中學體育教學，主要以單純的說教式方式進行教學，課堂時間較大部分的侷限在室內，而新課標提倡體育課教學走出課堂，透過多樣的體育運動讓學生感受體育多樣化的魅力。新課標下的中學體育教學提倡教師利用“遊戲法”進行教學，即透過拔河、跳繩、踢毽子等群體遊戲提升學生的身體素質，並在教師與學生的互動中增進師生之間、同學之間的感情。走出室內課堂的體育教學，打破了常規的古板教學課堂氛圍，營造出歡樂活躍的氣氛，提升了體育教學效果。
3.課堂變得資訊化與多樣化
新課標下的中學體育室內教學，充分地利用到室內多媒體教學方式，透過播放精彩的賽事影片，而吸引學生的眼球。在傳授相關體育技能的時候，為了避免出錯，教師利用多媒體影像向學生直觀的展示肢體動作分解過程，讓學生在真實的影片演示中領會要領。與此同時，新課標下的中學體育教學，教師會在室內課堂教學進行前，與學生交流大家感興趣的體育資訊與體育新聞；在課堂授課進行的過程中，教師會為活躍氣氛而組織自由討論環節，讓學生在愉悅的資訊多樣化的課堂中體會體育的魅力。
三、當前新課標下中學體育教學中存在的問題
隨著當前新一輪課程標準的推廣與實施，中學體育教學已經在傳統教學基礎上有了一定的變革，並取得了一定的成績。然而，在不斷深入的新課標改革的過程中，中學體育教學工作也仍呈現出一些問題。
1.新課標下中學體育教學忽視了自身的作用和價值
從本質上來講，中學教育仍屬於以考試為主的應試教育，因而在教師、學生及家長的眼中，語文、數學及英語等科目才是最重要的，中學體育只被當做緩解緊張氛圍的“副科”，發揮不了太大的作用。並且學校為了提高升學率，會極度重視主要科目的教學，因而較多的學校會在臨近考試的階段將體育課取消或直接佔用體育課進行文化課的教學，學生與家長也不會持反對意見。這樣一來，中學體育教育被忽視成為了理所應當的事情。學校與教師缺乏對體育的科學認識，嚴重忽視了新課標下中學體育教學的作用與價值。
2.新課標下中學體育教學強度較弱
在中學體育教學過程中，體育教師負有重要的責任與義務，即要設計好課堂教學內容、制定訓練時間與強度的計劃、明確教學方式等，教師要以學生的興趣出發，在授課前做好教學準備工作。近年來，我國大部分的中學體育教師都是體育專業出身的教師，其具備較高的體育素質與水平。但在教學工作上，其缺乏業務素質，缺乏一定的課堂組織能力與調控能力，有的`甚至不知道如何進行教學。因此，中學體育教學強度較弱成為普遍的現象，體育教學效果也不明顯，不能滿足新課標的教育理念與要求。
3.新課標下中學體育教學裝置缺乏
新課標下的中學體育教學要求開展形式多樣的教學工作，體育教學裝置作為教學工作開展的前提與保障，更要求滿足新課標下的中學體育教學。而當前，雖然國家與各級政府已普遍重視教育工作，投入教育的資金也逐漸增多，全國的大多數中學的教學裝置與條件都得到了相應的改進。但是，體育教學裝置卻沒有發生較大的變化與改進，尤其在經濟不發達地區，中學體育教學裝置還存在很大缺口，操場建設力度不強、體育器材不足、器材老化的現象普遍，導致學生的體育潛能得不到充分地發揮。
四、新課標下中學體育教學改革的意義
首先，中學體育教學改革，利於教師形成發展意識，會不斷的促進教師培養思考、總結、探索、實踐及進取的高度責任感與奉獻精神，使體育教學工作在時代發展的腳步下滿足時代需求。其次，新課標下中學體育教學改革，要求教師利用新觀念，創新教學方法，更新知識結構。這就會促使教師積極進行教師互動探討、集體備課，有利於促進中學體育教師形成合作意識，並強化知識的更新技能。有利於教師之間的取長補短，提高中學體育教學質量。最後，新課標下的中學體育教學改革要求足夠重視學生的主體作用。教師與學生在適宜的教學情境與實踐活動中，能充分發揮出學生的主動性，確保教學的針對性與有效性，促進教師與學生的教學相長。
五、新課標下中學體育教學的策略
1.更新中學體育教學思想觀念
研究表明，實施體育鍛煉的目的不僅在於強身健體，還在於開發人的智力，改善人的人格。在傳統的中學體育教學中，體育教學沒有被引起足夠的重視，因而體育教師普遍缺乏正確的體育教學觀念，慣於因循守舊的傳統教學方式。此教學理念與方法，不足以達到中學體育教學的目的。因此，學校與教師應該更新觀念，正確認識中學體育教學的作用與價值，合理看待中學體育教學多元化的功能，逐漸將益智性融入中學體育教學中。同時，教師要注重培養學生的健身意識，透過遊戲教學方法等提升學生的運動興趣與運動能力，促進學生體育學習觀念的轉變與良好運動習慣的形成。最後，為了提升中學體育教學質量，教師還應該強化知識創新的意識，要積極學習的體育專業領域的新知識、新技能，充分利用現代網路資源更新體育教學知識結構，不斷擴充套件學生的視野，進而達到事半功倍的教學效果。
2.創新中學體育教學體系
新課標下，中學體育教學要想收穫明顯的教學效果，就必須進行教學體系的創新，不斷注入中學體育教學新鮮的血液與活力，這樣才能讓學生有序的參與到體育教學中去。當然，這裡所指的中學體育教學體系創新應該主要從教學內容與教學方法上進行創新。一方面，在教學內容創新的工作上，教師應該根據學生的興趣進行教學內容的創新與選擇，這就要求教師進行“學生最心愛的體育活動”調查，以保證教學內容選擇的針對性和實效性。傳統的中學體育教學內容主要包含田徑運動與球類活動，學生已逐漸喪失了興趣。新時期，輪滑、健美操、太極、競技遊戲等都受到了中學生的親睞，教師可以適當的將其融入體育教學內容中，讓學生根據其興趣而選擇學習內容。另一方面，在教學方法的創新工作上，則主要應該根據學生的興趣與心理特點選擇科學的教學方法，還應該根據教學內容的變動而改變教學方法，充分遵循靈活多樣且實用的教學方法原則，這樣將教學內容與教學方法有機統一，提升教學效率。傳統的中學體育課程在一週內僅有一節或兩節，根本達不到提高學生體育素質的目的。因此，教師應該將體育課的時間向課外延續，中學體育教師和其他科目的教師都可以積極引導學生利用晨練、課間操的時間及其他活動時間進行體育鍛煉。只有保證足夠的體育教學時間與科學的教學方法，才能保證體育教學的效率，讓學生擁有健康的體魄，接受學習中的挑戰與壓力。
3.不斷引進和更新體育教學裝置
體育教學裝置是體育教學中不可或缺的重要組成要素，對體育教學質量有著重要的影響作用。針對當前較多的中學體育教學裝置缺失的問題，國家和各級政府應該引起重視，加大對中學體育教學裝置的資金投入力度，積極為中學購置現代的先進體育教學裝置。與此同時，學校自身也要加大對體育教學的重視，提供一定的教學經費引進和更新體育器材，捨棄一些老舊的危險的體育器材設施，以不斷滿足中學體育教學工作的需求。在引進和更新體育教學裝置的同時，學校要組織一個體育裝置維修維護團隊，負責規範體育教學裝置使用程式，並負責維護體育裝置安全。
4.給予正面評價，增強快樂學習體驗
科學的評價，能對鞏固學生成績、彌補學習不足、激發學習興趣及明確學習方向起到積極的作用。中學體育教學同樣需要教師給予學生正面的評價，對學生的體育專案完成動作進行簡單的評價，使學生認識到自己的學習情況，進而找出差距，帶著問題重新投入到體育訓練中，達到掌握動作的目的。同時，在學生訓練的過程中，教師也應該進行一些激勵性的評價，肯定學生完成的動作，提升學生的積極性與學習熱情，進而增強學習成功的快樂體驗。
5.提升教師體育水平與職業素養
新課標實施背景下，中學體育教學要想提升教學質量，靠創新教學體系與更新教學裝置還不足以實現提升教學質量的目標，中學體育教師的體育專業水平與職業素養的提升具有極為關鍵的作用。因此，中學體育教師要不斷提升自身的體育專業水平與職業素養，實施專業化的體育教學。這就要求體育教師在開展體育課堂教學之前，要做好一切的課前準備，做到規範的備課與合理的計劃；在課堂教學的過程中，教師要積極利用科學的教學方法，合理分配時間，控制好訓練強度，傳授有價值的體育知識與技能，提升課堂的教學效率。除此之外，中學體育教師還要不斷提升自身職業修養與道德水準。這就要求體育教師要根據教師道德要求進行教學，嚴格要求自己，並不斷進行學習與創新改革體育教學氛圍。關懷並幫助學生，提高教學的責任心與奉獻精神。學校方面，要以提升教師的專業水平與職業素養為重要工作，定期組織培訓與考核工作，以不斷強化教師在新課標下的體育教學觀念，促進學生身體素質與心理素質的提升。
六、結語
綜上所述，傳統中學體育教學存在較多的弊端，傳統體育教學的模式對學生的體育素質培養與個人發展發揮不了足夠的積極作用。而新課標的實施，大大改善了初中體育教學的現狀，極大地提高了學生的體育素質能力與興趣愛好，使我國中學體育教學逐步走上新的臺階。但是，受較多客觀因素的影響，新課標下的中學體育教學也還存在一些問題，還需要國家、政府及學校重視與支援，教師應加強新課標下中學體育教學工作的創新，在不斷提升學生身體素質的同時，加強素質教育與文化教育，掀開新課標下中學體育教學的新篇章。
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